連廊難搞

譚成仔

今天天空飄著毛毛細(xì)雨，即使有陣陣微風(fēng)刮過，地面也不會(huì)出現(xiàn)塵土飛揚(yáng)。高一（12）所在的行健樓正處于翻修階段，裝修工人們?cè)缭绲鼐蛠淼搅斯さ厣习啵瑫r(shí)斷時(shí)續(xù)地電鉆聲夾雜著絲絲的刷水泥聲，加上整棟樓的勢(shì)不可擋的朗朗讀書聲，匯成一曲校園樂章。

清晨7：00整，每天堅(jiān)持看早讀的我，像往常一樣，精神抖擻地去班上看早讀，路過我班負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)——行健樓五樓連接綜合樓的連廊處，發(fā)現(xiàn)居然沒有打掃，心中非常惱火，立馬想知道值日的學(xué)生到底是什么原因沒打掃。我走進(jìn)課室，就發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)值日的陳佳鑫和茹毅兩個(gè)人安穩(wěn)地坐在他們的座位上，一副清閑的樣子。為了不影響其他人的早讀，我強(qiáng)壓內(nèi)心的火氣，悄悄走到陳佳鑫和茹毅的面前說“你們兩個(gè)出來一下。”“干什么啊？我們沒犯錯(cuò)誤啊。”兩個(gè)人充滿迷惑地跟著我走出課室。

當(dāng)陳佳鑫和茹毅隨我出來后，我就問他們“知道我找你們有什么事嗎？”他們兩個(gè)搖搖頭說“不知道。”“你們兩個(gè)今天還沒打掃連廊的衛(wèi)生啊！”我輕聲說道。“連廊是我們打掃嗎？”陳佳鑫迷惑地問道。“搞了大半個(gè)學(xué)期啦，你居然就忘了？”“哦，是喔。”“我本來想搞，但看到陳佳鑫不搞，我也就沒搞。”茹毅辯解道。我馬上說“你們兩個(gè)是合作伙伴，你想到了，應(yīng)該提醒陳佳鑫去搞。”陳佳鑫則說道“這里在裝修，很難搞的。”“你也覺得很難搞嗎？”我征求茹毅的意見。“嗯”茹毅表示同意。兩個(gè)人說的貌似有道理，怎么辦呢？如何說服他們？如何讓他們認(rèn)識(shí)到他們說的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的呢？罵他們一頓嗎？強(qiáng)行罰他們嗎？很顯然都不妥，因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)都顯露出很不服氣的樣子，如果動(dòng)不動(dòng)就罵或是罰都會(huì)激化師生矛盾，根本達(dá)不到使他們從內(nèi)心深處折服的目的。

此時(shí)，小雨停了，但我的腦海里高速轉(zhuǎn)動(dòng)著，常言道“德高為范”，與其蒼白無力說教，還不如親臨其境示范，我決定用自己的行動(dòng)來驗(yàn)證他們兩個(gè)人的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。于是，我輕輕地、不急不燥地走向放衛(wèi)生工具的地方，輕輕拿起一把掃帚，然后把自己的手機(jī)拍照功能打開，對(duì)茹毅說“我現(xiàn)在試一下，看到底有多難掃，你把我掃地的過程拍照，以留下佐證材料。陳佳鑫你在旁邊看著。我倒要看你們說得對(duì)不對(duì)？”

茹毅接過我的手機(jī)，一邊看著我掃，一邊把當(dāng)時(shí)的情景拍下來了。五分鐘后，我就把連廊的衛(wèi)生搞好了。我轉(zhuǎn)過臉對(duì)陳佳鑫說“你不是說很難搞嗎？我一個(gè)人五分鐘就搞完啦，你們兩個(gè)人，難道比我一個(gè)人搞還難？”“老師，我說錯(cuò)了。”陳佳鑫紅著臉不好意思地小聲說道。我又用眼神盯著茹毅看了看，茹毅卻說“即使現(xiàn)在搞干凈了，大風(fēng)一刮，很快就會(huì)有很多灰的，搞了也是白搞。”“現(xiàn)在有大風(fēng)嗎？”我反問道。茹毅說“即使沒風(fēng)，他們?cè)谘b修，過一會(huì)兒就會(huì)有很多灰。”“你覺得一會(huì)是多久？10分鐘夠不夠？我們一起在這里等10分鐘，然后去看看到底有多少灰。”“可以”茹毅還是不服氣地說道。“那行，我們就等10分鐘”我說。

10分鐘過后，我們?nèi)齻€(gè)人一起蹬在地上，仔細(xì)看著地面。“灰多嗎？”我問茹毅道。“不多。老師，我錯(cuò)了”茹毅終于不好意思的低著頭。前后不到20分鐘的時(shí)間里，我用兩件事證明了茹毅和陳佳鑫的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，而且得到了他們發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)錯(cuò)。

我因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)他們說“我們?cè)谧鋈魏问轮埃^對(duì)不可憑主觀臆想去判斷事務(wù)的難易，只有通過自己的實(shí)際操作，才會(huì)知道事情的真相。”“對(duì)對(duì)”兩個(gè)人表示認(rèn)同。我接著說“今天是我搞的連廊，不是你們搞的，如果就這樣算了，下一次值日的同學(xué)會(huì)有樣學(xué)樣，難道還讓我為他們?cè)偈痉兑淮螁幔俊薄拔覀冋J(rèn)罰”兩個(gè)人異口同聲地說道。“態(tài)度不錯(cuò)嘛！如果只掃一天，那不叫罰，最多算是補(bǔ)回了一次。”我笑著說道。

兩個(gè)人想了想，不約而同地說“我們承包一周的連廊工作，來彌補(bǔ)這次的失誤。”“行，用一周時(shí)間鍛煉一下怎么搞連廊既可以提高技能，也可以磨煉你們的意志，還可以服務(wù)班級(jí)，一舉三得，我相信全體同學(xué)會(huì)支持你們的！”我點(diǎn)點(diǎn)頭道。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)茹毅好像有什么想說但又欲言又止，我也猜到他了想說什么。因?yàn)槲抑溃惣仰蚊看沃等諘r(shí)，都是姍姍來遲，人又生性懶惰，辦事拖拖拉拉。“茹毅，你有什么想說的就說出來吧！”我微笑著鼓勵(lì)他。“老師，能不能幫我換一下值日的搭檔？他每次都很晚才來，影響我們的值日工作。”果然茹毅指著陳佳鑫說出了他的擔(dān)憂。

“遇到問題就要換搭檔，這不是解決問題的好辦法，相互搞好合作才是根本之道。”我輕聲地說。“既然你們兩個(gè)一個(gè)早，一個(gè)遲，那不妨將連廊分成兩部分，一人負(fù)責(zé)一部分，那部分出了問題，就找直接負(fù)責(zé)人，怎么樣？”我用眼光征求他們的意見。“好”兩個(gè)人同意了我的建議。“陳佳鑫，你負(fù)責(zé)我們班課室門口到綜合樓貼黃色瓷磚的范圍。茹毅，你負(fù)責(zé)我們現(xiàn)在站的位置到上五樓的第一階階梯為止的范圍”我詳細(xì)地跟他們將責(zé)任范圍明確了，他們都表示“老師，我們清楚了。”“從明天起，我檢查時(shí)，那塊出了問題，我就找誰的責(zé)任，一旦你們?cè)俪霈F(xiàn)值日失誤，則要上報(bào)年級(jí)做留堂學(xué)習(xí)處理。”“沒問題”兩個(gè)人心服口服地向我保證。

再接下來的一周里，每天早讀前總是能看到兩個(gè)熟悉的同樣的身影在各自的責(zé)任區(qū)忙碌著，揮灑著勞動(dòng)的汗水。他們清掃的是連廊的垃圾，凈化的是他們的心靈。所以，我覺得：沒有懲罰的教育是不完美的教育。但懲罰只是教育的一種手段，而不是教育的目的。作為受教育者——學(xué)生，犯下這樣或那樣的錯(cuò)誤肯定是不可避免的，我們不能動(dòng)不動(dòng)就祭旗規(guī)章制度的大棒，因?yàn)槟菢幼觯词箤W(xué)生表面接收了你的處理，但由于沒又內(nèi)心激蕩的過程，很難達(dá)到心服口服的效果。如果我們能用自己的行動(dòng)去驗(yàn)證學(xué)生提出的觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò)？那肯定比直接用規(guī)章制度來說教要高效得多，這種直達(dá)學(xué)生靈魂深處的手段，學(xué)生怎能不心服口服呢？學(xué)生心服口服啦，我們的教育目的不就達(dá)到了嗎？