中學生社會責任感的培養(yǎng)分析

趙海燕

摘 要：社會責任感是指人民群眾當家做主、為社會發(fā)展貢獻力量的思想，是未來接班人必備的思想和意識，對我國未來發(fā)展具有重要意義。社會責任感屬于思想品德的一部分，屬于現(xiàn)代教育中不可缺失的一環(huán)，是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要部分，必須引起學校、教師、家長的重視。本文從中學生社會責任感現(xiàn)狀入手，分析中學生社會責任感培養(yǎng)中遇到的問題，探討如何更好地培養(yǎng)中學生社會責任感，希望可以為中學生綜合素質(zhì)提高提供一些力量。

關(guān)鍵詞：中學生;社會責任感;道德培養(yǎng)

引言：中學時期對應(yīng)著學生們的青少年時期，是十分重要的成長階段，是三觀、道德、意識形成的關(guān)鍵時期，在這一時期中，學校和家長要對學生道德品質(zhì)的成長予以重視，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。我國推進素質(zhì)教育已有多年光景，但由于種種原因，中學生的三觀、道德品質(zhì)、社會責任感始終存在一定的缺失，尚未達到預(yù)期的效果。面對這一情況，教育管理部門、學校、家長要擔起責任，不可相互推脫，不可急功近利，為中學生創(chuàng)造接觸社會、接觸社會責任的機會，在實踐中逐步提高中學生的社會責任感。

一、中學生社會責任感現(xiàn)狀

（1）不理解父母的苦心和艱難

被雙方家長傾注所有愛意的獨生子女，普遍存在不理解父母苦心和艱難的情況，對家庭沒有責任感，也沒有承擔責任的能力。這種情況的源頭在家庭教育，家庭教育對社會責任感不重視，學校教育很難彌補。

（2）在學校行為不端、無心學習

素質(zhì)教育發(fā)展至今日，受限于中高考的壓力，應(yīng)試教育依舊占據(jù)學校教育的大部分，學生、家長、教師、學校最重視的仍然是成績，素質(zhì)教育只能退居第二位。學校在社會責任感上存在教育缺失問題，導(dǎo)致很多中學生成績雖好，卻行為不端，人際交往困難，還有部分中學生厭惡學習，不考慮自己的未來，隨波逐流，將一切交給家長安排。

（3）拜金、崇尚享受

改革開放不僅帶來了經(jīng)濟上的繁榮，還帶來了西方的拜金主義思想，這些不良思想潛移默化間影響著我國的青少年一代，再加上獨生子女家庭環(huán)境的影響，中學生群體中追求個人私欲、對他人漠不關(guān)心、希望他人完全按照自己的想法行動、盲目追星的行為比比皆是，社會義務(wù)、家庭責任都被拋諸腦后。

二、如何更好地培養(yǎng)中學生社會責任感

（1）家校合作共同培養(yǎng)中學生的社會責任感

家庭教育對學生的影響不可忽視，親子之間的溝通與感情交流，對于中學生的三觀建立、社會意識覺醒、社會責任感提高有著密切的關(guān)系，因此，學校在進行中學生社會責任感培養(yǎng)時，必須要與家庭教育打好配合，共同完成這一方面的教育。在家庭方面，中學生需要掌握的社會責任感是承擔生活的重擔，承擔父母年老后的贍養(yǎng)責任，而承擔父母的贍養(yǎng)責任則需要從體諒父母的不易入手。中學生可以定期參與家庭勞動，教師應(yīng)當和家長做好溝通工作，為學生列一個責任感培養(yǎng)清單，從每三天掃一次地、每周洗一次碗到每個月為父母做一頓飯，目的在于讓學生循序漸進地基礎(chǔ)家務(wù)勞動，讓學生體會父母的艱辛，讓學生學會承擔力所能及的責任，并且學會為父母分擔生活的重任。除此外，家校合作的另一個重點是培養(yǎng)中學生正確的價值觀，不能對學生在物質(zhì)上予取予求，要讓中學生明白金錢都是父母用勞動換取的。比如，教師和家長配合為中學生的日常必要開銷做一份總結(jié)，按照這個數(shù)目每月給一次零花錢，即使學生沒到月末就把錢花光了也不能再補，給予學生金錢上的擠壓感，推動中學生自己去有計劃地消費，而不是盲目消費、盲目追求潮流和精致。待學生熟悉了這一模式后，可以將零花錢的給予期限延長，每三個月給一次，進展順利的情況下可以在中學階段達到每年給一次。

（2）通過校園活動、社會實踐培養(yǎng)學生社會責任感

學校是中學生的主要活動空間，每天至少8個小時在校，學校和教師要充分利用在校時間和教育優(yōu)勢，積極培養(yǎng)學生的社會責任感。社會責任感細化來講就是愛國、愛社會、愛家，學校培養(yǎng)可以分別從這幾個方面開展。首先是愛國，培養(yǎng)中學生的愛國情懷、民族自豪感十分重要，每周一的升國旗儀式是每個學校都會開展的活動，學校要充分利用這段時間，以講述國旗故事的形式向?qū)W生傳遞愛國的思想。其次是愛社會，這一點從個人的角度來講就是奉獻精神，學生時期的好好學習，參與工作后的遵循崗位職責，向他人傳遞正能量，都是愛社會的表現(xiàn)，學?？梢越M織學生參與社會實踐，定期組織學生去敬老院、孤兒院做志愿者，組織學生關(guān)注紅十字協(xié)會等募捐機構(gòu)的捐助項目，組織學生為偏遠地區(qū)、災(zāi)區(qū)小伙伴捐獻舊衣服、書籍，組織學生參與交通指揮工作、環(huán)境保護工作，這些都是可以在中學時期開展的社會實踐，能夠從多個方面培養(yǎng)中學生的社會責任感。

結(jié)束語

中學生的社會責任感培養(yǎng)是一項多方配合、消耗巨大、運作周期長的教育工作，需要家庭、學校、社會的多方合作，從各個方面入手培養(yǎng)學生的責任感，培養(yǎng)中學生愛國、愛社會、愛家的責任心，為我國未來發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的接班人。

參考文獻：

[1]周明星. 當代中學生社會責任感培養(yǎng)的困境與超越[J]. 中學政治教學參考，2017（30）：59-61.