淺談怎樣開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)

伍吉容

【摘要】 ?勤工儉學(xué)是社會(huì)主義教育的一個(gè)不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)四有新人的重要途徑。開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力;有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力;有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;有利于培養(yǎng)既有文化、又有一技之長(zhǎng)的適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新一代勞動(dòng)者和技術(shù)人才;有利于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教書育人的積極性。

【關(guān)鍵詞】 ?勤工儉學(xué) 科學(xué)發(fā)展觀 育人為本 勞動(dòng) 基地實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 ?G625.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-161-01

一、要用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)新時(shí)期的勤工儉學(xué)工作

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。我們要堅(jiān)持以學(xué)生為本。學(xué)生是學(xué)校教育的主體。無(wú)論是在城區(qū)素質(zhì)教育實(shí)踐基地，還是在農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，我們開(kāi)展的各種形式的勤工儉學(xué)活動(dòng)，都要有利于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)、有利于學(xué)生的全面發(fā)展，所有工作都要圍繞有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。勤工儉學(xué)工作在新的形勢(shì)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們只有在發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，始終把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到每一項(xiàng)實(shí)際工作中去，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)勤工儉學(xué)事業(yè)的改革和發(fā)展，必將迎來(lái)勤工儉學(xué)事業(yè)又一個(gè)大發(fā)展的春天。

二、將勤工儉學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，堅(jiān)持育人為本

勤工儉學(xué)是一邊求學(xué)讀書，一邊工作勞動(dòng)。它是學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育活動(dòng)的形式之一。它與教學(xué)活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)和公益勞動(dòng)一樣，都是學(xué)校教育活動(dòng)的一種。勤工儉學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的相結(jié)合，只有著眼于學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)在體驗(yàn)與探究自然中不斷成長(zhǎng)，在認(rèn)識(shí)自我中不斷完善自己。從參與面看，有52%的學(xué)生正在參加勤工儉學(xué)，其中大一年級(jí)的學(xué)生占了53%，勤工儉學(xué)的即有特困生，也有家境富裕的學(xué)生。但在特困生中，中差生、中等生比例偏高，多達(dá)64%。勤工儉學(xué)活動(dòng)也是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了保障，歷來(lái)受到教育行政部門和學(xué)校的重視，但是長(zhǎng)期以來(lái)小學(xué)勤工儉學(xué)活動(dòng)尚未科學(xué)、規(guī)范化，在工作中實(shí)際開(kāi)展尚未不足，我們也不禁產(chǎn)生了迷茫，建立一套科學(xué)的勤工儉學(xué)制度體系顯得尤為重要。勤工儉學(xué)具有雙重效益，即育人效益和經(jīng)濟(jì)效益，但是在以往的活動(dòng)中，由于指導(dǎo)上的偏差或認(rèn)識(shí)上的模糊，對(duì)于發(fā)揮勤工儉學(xué)在學(xué)校教育中的作用上出現(xiàn)了許多實(shí)際中的失誤。追求經(jīng)濟(jì)效益，怎么賺錢怎么搞那是過(guò)去的誤區(qū)，結(jié)果錢是賺了一些，但是卻將育人的功能置之腦后，甚至與育人功能相悖道。比如，有些學(xué)校以勤工儉學(xué)為名變相收費(fèi)，這樣的勤工儉學(xué)得不償失。所以今天必須以育人功能為主，失去育人功能的勤工儉學(xué)不如不搞。當(dāng)然，在這一前提下，盡可能增加收益，實(shí)際上這兩方面也是統(tǒng)一的。如我們學(xué)校在進(jìn)行勤工儉學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際實(shí)事求是、因地制宜。學(xué)校將校園內(nèi)的綠化區(qū)分到班級(jí)，定位班級(jí)勤工儉學(xué)活動(dòng)區(qū)，負(fù)責(zé)除草、施肥等管理，管理好班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既減少了學(xué)校勞務(wù)費(fèi)的支出，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的一定勞動(dòng)能力。我們還定了班級(jí)課桌椅及公物管理區(qū)等，每個(gè)學(xué)生都有自己的責(zé)任，學(xué)生們損壞公物的現(xiàn)象沒(méi)有了，都產(chǎn)生一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)，都希望自己的責(zé)任不受到傷害，良好的校風(fēng)也自然形成。

三、將勤工儉學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生感受勞動(dòng)的意義

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，他們生活在優(yōu)越的環(huán)境中，在長(zhǎng)輩的呵護(hù)聲中長(zhǎng)大，但他們當(dāng)中的一部分缺乏承受挫折的意志，面對(duì)外來(lái)的沖擊力他們也許會(huì)像無(wú)頭蒼蠅，毫無(wú)所措。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施克服了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，重在幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)“回歸生活和社會(huì)”，就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富，在“現(xiàn)代”中不知不覺(jué)滲入“未來(lái)”，以改變過(guò)去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。如我們應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)入到農(nóng)田中參與實(shí)際的農(nóng)活，真正的體會(huì)到“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”（3）的心情，這樣可以更好的幫助學(xué)生理解農(nóng)民種植莊稼的艱辛，更能讓學(xué)生在吃飯的時(shí)候節(jié)約糧食，減少糧食的浪費(fèi)。這遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的“節(jié)約糧食”的口號(hào)帶來(lái)的效果更好。我們?cè)谛W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展“小手牽大手，環(huán)保伴我行”的環(huán)保活動(dòng)教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)處理生活垃圾，初步明白共同治理社會(huì)環(huán)境的人人有責(zé)。我們學(xué)校就結(jié)合綜合實(shí)踐課的教學(xué)，將勤工儉學(xué)滲入其中，要求學(xué)生與家長(zhǎng)簽訂參與環(huán)境保護(hù)的承諾書，并發(fā)放了“致家長(zhǎng)的一封信”，家長(zhǎng)與孩子一同參與社會(huì)的環(huán)境和家庭環(huán)境的清理工作。并將清理的垃圾分好類，能回收的就有學(xué)生自己處理回收，這樣既處理了生活垃圾，又開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明白了良好的社會(huì)環(huán)境有益身心，進(jìn)一步讓學(xué)生明白公眾意識(shí)與責(zé)任才能使環(huán)境得到保護(hù)。在學(xué)生的個(gè)人生活中，要求家長(zhǎng)尊重學(xué)生的自主權(quán)，有的放矢讓學(xué)生自己嘗試生活的點(diǎn)滴。如：要求學(xué)生自己整理房間、自己洗洗小件衣物、自己做一次等。并在綜合實(shí)踐課表演展示，學(xué)生在課堂上能躍躍欲試，侃侃而談。那場(chǎng)景不能不讓你感到：你在實(shí)施幸福的教育，你在享受教育的幸福。

總之，勤工儉學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，學(xué)校要結(jié)合校本實(shí)際，不斷探索，勇?lián)厝危鐣?huì)家長(zhǎng)鼎力相助理解支持，這項(xiàng)活動(dòng)一定會(huì)紅紅火火展開(kāi)，深入民心，學(xué)生受益。就讓我們堅(jiān)持發(fā)展方向不動(dòng)搖、開(kāi)擴(kuò)思路、不斷探索、及時(shí)總結(jié)，從大處著眼、小處入手，堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”共同構(gòu)建勤工儉學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的美好明天。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]胡錦濤總書記在黨的十七大上，《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗》的報(bào)告中提出.

[2]《中國(guó)青年研究》，2002年第6期，鄭彩蓮《高校“勤工儉學(xué)”的現(xiàn)狀和前景》.