如何培養初一學生數學學習興趣

黃婉秋

摘? 要：數學是自然科學的一門基礎性學科，是科學研究必不可少的工具.然而在十幾年的學習以及工作教學的體會中，我發現有很多學生害怕學數學，對學數學沒有興趣，但是又不得不學，因為數學這門學科在中考中占相當大的比重。所以，本文以如何培養初一學生數學學習興趣，講述了幾點策略。

關鍵詞：數學學習興趣;師生感情;教學內容;教學方式;學習氛圍

一、增強師生的感情，讓學生愛上數學

（一）提升教師個人魅力

數學教師是學生進入數學殿堂大門的首席引領者，是學生能直接觀察到的數學形象。有很多學生都是因為崇拜或喜歡某位教師而喜歡上他所任教的科目，從而努力學習這門課程，學習成績自然優秀。

也曾是一名學生的我，對于教師個人魅力對學生的影響感觸極深。我的數學老師周老師，深受同學們的喜愛。不管是課上還是課后，周老師總是微笑示人，給人帶來親切感，衣服發飾搭配得體，充分展現了她的美。教學上，周老師有豐富的教學經驗，教學板書工整，語言流暢，行為舉止優雅，并在各種優質課比賽中表現突出，所以我班同學都很敬佩她，自然數學成績總是年級第一。

（二）“愛”你的學生

俗話說：“親其師，信其道?！毕胱寣W生對學習數學感興趣，就必須讓學生親近老師，讓學生對老師產生信任感，讓學生體會到老師對他們濃濃的愛，變被動學習為主動學習。否則，學生不愿意學老師所教的學科。在平時教學中注意自己的言行舉止，老師一個贊賞的微笑、一個肯定的點頭、一句信任的話語，都能給學生帶來很大的精神力量，學生甚至會記住一輩子。

二、捕捉教學內容底蘊，讓課堂興趣起來

（一）數學之美

讓學生在學習中體會到數學的美，數學的樂趣，這樣學生才會想上數學課，對數學學習感興趣。我在教“平移”的時候，利用PPT給學生展示了很多優美圖案，學生們很興奮，并想嘗試通過“平移”畫更多優美的圖案，整個課堂取得了良好的效果。

（二）數學史

我國數學家陳景潤在讀書時，他的數學老師常給他們講數學史，講數學的皇冠是《數論》，皇冠上的明珠是哥德巴赫猜想。老師的一番話，讓懵懂的陳景潤對數學產生了濃厚的興趣，最后對數學的發展做出了巨大的貢獻。例如，在講“無理數”的時候，我給學生們講了負數的起源。

（三）數學來源于生活

在教學中，讓學生常常能夠體會到生活處處有數學，數學孕育于生活，學數學非常有用，激發學生學習數學的興趣。例如，在學習“三角形”時，課前我讓學生們列舉生活中常見的三角形的例子，同學們都表現得積極踴躍，很好地調動了課堂的學習氛圍，從而引出三角形的概念。

（四）數學公式、概念的形成

在教學中，如果我們把結論強加給學生，然后讓他們直接解題，久而久之，學生會對知識記得不牢固，就會對學習數學失去興趣。而學生只有真正理解了數學知識，知道它的形成過程，才能夠熟練地應用，對數學產生興趣。

三、改變教學方式的枯燥，讓課堂“動”起來

（一）多媒體創設情境

學生剛進入初中，特別是偏遠的農村，對多媒體教學很感興趣，學生們上課都會聚精會神地看著屏幕，滿足其好奇心。在制作課件時，可以配合使用《幾何畫板》，構造動態的圖，也可以插入相關視頻、聲音等，這樣課堂就會生動有趣，學生自然會喜歡數學、愛上數學。我在講“相交線”這一節時，利用幾何畫板制作動態的兩條相交線，讓學生觀察兩條線相交形成的兩組對頂角有什么數量關系，最后學生得出了“對頂角相等”的猜想。接著我讓學生們根據這個猜想進行探究，大家表現得都非積極踴躍。

（二）開展數學游戲

在數學教學中，將數學知識融入游戲活動中，能讓學生在玩中增強數學知識記憶，培養計算能力，發展抽象思維，發揮學生的主觀能動性，激發初一學生的學習興趣。例如，講“角”這一節時，可以通過猜謎語的方式引入課堂，謎語：“什么東西用放大鏡照，大小不改變？”

（三）我是“小老師”

根據課堂、數學教學內容的需要，特別是在復習課上，可以讓學生過一把“教師癮”，主動上講臺講課。在期末總復習的時候，因為練習多，如果總是老師講，課堂未免顯得單調乏味，所以我時不時地讓學生上黑板來講題，臺下的同學這時會認真聽，因為他們總想找出不足的地方，這樣他們也能展現自我。

（四）合作的魅力

英國著名學者Skemp做過許多教學實驗，通過實驗他認為對數學教學最有效的上課方式當屬小組合作教學。同時，根據初一學生愛動、愛說的特點，小組合作的學習方式正好滿足了他們，使他們能夠以放松愉快的心情投入到學習中.在教學過程中，我很好地利用小組合作模式——“大家庭”，即“大家庭”中有家長、家庭成員，在課堂上讓“大家庭”合作討論問題，比較小組作業優秀率等方式，提高了學生學習的主動性。

四、關注課后的學習，讓數學學習氛圍濃厚起來

（一）數學沙龍——數學競賽、主題活動

我舉辦了“趣味數學知識競賽”，把全班同學分成了八個小組，每個小組都有自己的隊名、口號，比賽題目分為必答題、搶答題和風險題，其中必答題分別為“腦筋急轉彎”、“數學謎語”、“二十四點”，設置的題目有趣味性，并且聯系生活、數學史，競賽的最后給予表現優秀的小組一定的獎勵?；顒忧昂?，同學們都表現出了積極踴躍的態度，整個活動取得了很好的效果。

（二）每日一思

作為剛步入中學大門的初一學生來說，難免對數學學習存在焦慮感，對學習數學沒有信心。雖然基本的公式、算法都懂了，但是一遇到稍微難的題目就束手無措，缺乏積極思考問題的動力。針對初一學生學習數學的這些心理特點，我每天都會留給學生留一道稍微難的思考題，課后以小組合作的方式進行探究，對于解決出來的小組給予一定的獎勵。這不僅起到了鞏固舊知、預習新知的作用，培養學生的思維，課后還形成了濃厚的數學學習氛圍，讓學生們體會問題解決的成就感。

五、小結

作為一名曾經是學生又是教師的我來說，深知數學學習興趣的重要性。我始終堅信，初一數學學習興趣的探討對初中教師以及初一學生來說是非常有價值的，這將會影響教師的教學生涯和學生的學習生涯。

參考文獻：

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