高中美術(shù)教學(xué)中的美育與美術(shù)鑒賞淺談

關(guān)景濤

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，鑒賞能力已漸漸受到中學(xué)教師的重視，尤其對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，鑒賞能力更是完善其教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，目前，所有的中學(xué)美術(shù)教師都在探究鑒賞能力的培養(yǎng)方法，取得了不小的教學(xué)成果，本文將通過前人的研究成果，分析學(xué)生審美鑒賞能力的方法，以期能為中學(xué)美術(shù)教師下一步的研究工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);美育與美術(shù)鑒賞;重要性;策略

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0219-01

中學(xué)生美術(shù)美育就是從教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，基于其重要意義，通過美育鑒賞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生審美能力的方法。本文主要從強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)、欣賞優(yōu)秀作品、重視歷史文化熏陶和參與實(shí)踐活動(dòng)這幾個(gè)方面人手，完善中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程。

1.強(qiáng)調(diào)鑒賞基礎(chǔ)的重要性，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的鑒賞知識(shí)

學(xué)生要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)，了解各門類美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)及其不同流派的書語言，才能與之交流對(duì)話，進(jìn)而知道如何從感性人手進(jìn)行形式分析，理解作者表達(dá)意圖，并對(duì)作品進(jìn)行價(jià)值判斷。必須要有扎實(shí)的美術(shù)繪畫功底做支撐，所以無論教學(xué)內(nèi)容、形式、方法如何改革，教師都仍需以夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)繪畫功底為第一教學(xué)任務(wù)，結(jié)合現(xiàn)代繪畫、手工藝術(shù)作品的特點(diǎn)，從材料、顏色搭配、光影效果營(yíng)造等多個(gè)方面提升學(xué)生的繪畫技能，為其學(xué)習(xí)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生在具備較強(qiáng)的美術(shù)繪畫功底之后，教師就可以由一幅相對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)作品（例如普通的風(fēng)景畫和肖像畫）引導(dǎo)學(xué)生從繪畫技巧、構(gòu)圖方式、畫面色彩、意境表現(xiàn)等諸多方面剖析如何正確、系統(tǒng)的鑒賞一幅畫。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師可以采用思維導(dǎo)圖把諸多的鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)串聯(lián)起來，方便學(xué)生記憶和理解。

2.加強(qiáng)經(jīng)典優(yōu)秀作品的欣賞，讓學(xué)生在欣賞中感悟美術(shù)的魅力

鑒賞是對(duì)美術(shù)作品分析、理解、甄別、評(píng)價(jià)，在有些時(shí)候，盡管欣賞很多的優(yōu)秀經(jīng)典作品，但是，在表達(dá)上依然不能產(chǎn)生很多感受，就僅僅表述為經(jīng)典、漂亮、真不錯(cuò)等，但是對(duì)于作品的感覺卻已經(jīng)逐漸形成，對(duì)于很多的偽劣作品，一入眼就會(huì)感覺到不舒服。所以說提升學(xué)生對(duì)作品的欣賞，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀畫作的感覺，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)畫家的思想的思索。

例如：世界級(jí)的名畫《蒙娜麗莎》，又稱“神秘的微笑”，這幅畫之所以被稱為世界名畫，達(dá)芬奇運(yùn)用了人物描寫和風(fēng)景的視覺透視法，表現(xiàn)資本主義社會(huì)文藝復(fù)興時(shí)期的人文之一思想。但是，《蒙娜麗莎》不僅僅因?yàn)樗淖罱?jīng)典的創(chuàng)作型，而引人注意的地方是因?yàn)檫@幅畫中女主人公的微笑的神秘性，有的人猜測(cè)是和藹可親的溫婉的微笑？是多愁善感的感傷的微笑？是內(nèi)在的快樂的標(biāo)志？是處女的童貞的表現(xiàn)？那微笑仿佛是這一切，又仿佛不是這一切。它的誘人之處，全在于那微笑的神秘莫測(cè)和令人傾倒。這樣的名作欣賞，即可以讓學(xué)生深入了解到資本主義社會(huì)文藝復(fù)興時(shí)期的基本歷史背景，還可以讓學(xué)生引起學(xué)生對(duì)畫作的想像，從自己的思維角度去猜測(cè)這迷之微笑背后的故事。

3.重視學(xué)生對(duì)歷史文化的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

繪畫藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)千年，經(jīng)典的優(yōu)秀作品數(shù)不勝數(shù)，中國(guó)有《清明上河圖》《送子天王圖》《五牛圖》《八駿圖》等等，外國(guó)有《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》《吶喊》《戴著珍珠耳環(huán)的女孩》等等，每一件作品的產(chǎn)生都和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，政策，畫家的處境，師承關(guān)系，藝術(shù)理解和追求密不可分，這些偉大的繪畫藝術(shù)作品之所以傳世不朽，是因?yàn)樗哂歇?dú)特的歷史文化價(jià)值，所以多引導(dǎo)學(xué)生涉獵歷史文化知識(shí)，對(duì)提升其美術(shù)鑒賞能力具有非常重要的作用。

以徐悲鴻的《八駿圖》為例，教師引導(dǎo)學(xué)生這幅傳世佳作，可以從徐悲鴻的成名經(jīng)歷、歷史地位、突出貢獻(xiàn)等方面人手，引導(dǎo)學(xué)生了解徐悲鴻對(duì)于我國(guó)繪畫藝術(shù)發(fā)展的重要意義。此外，教師還可以從《八駿圖》中的“馬”人手分析馬在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，探究《八駿圖》中的“八駿”分別指的哪些馬，分別對(duì)應(yīng)哪些歷史典故。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，真實(shí)體驗(yàn)作品

參與實(shí)踐的過程是學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)作品的過程，讓學(xué)生在實(shí)際的對(duì)畫作的接觸中學(xué)習(xí)一些繪畫技法，提升學(xué)生對(duì)繪畫以及欣賞審美的感覺。這樣的方式既可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，更可以升華其藝術(shù)認(rèn)知，使其鑒賞能力達(dá)到一個(gè)新高度。

美術(shù)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生多參與實(shí)踐，教師必須要以敢于創(chuàng)新的精神沖破傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)模式的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走進(jìn)藝術(shù)的世界。例如，教師可以組織學(xué)生去寫生、去博物館看美術(shù)展品、去著名畫家的故居等方式積極的滲透繪畫藝術(shù)和歷史文化教育，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以潛移默化的提升其鑒賞能力，可以說是一舉兩得。

5.結(jié)語

綜上所述，注重高中美術(shù)美育教學(xué)，既可以提升學(xué)生獨(dú)立審美和評(píng)價(jià)能力，達(dá)到益智增識(shí)，還可以提升學(xué)生文化修養(yǎng)，陶冶情操。新教育時(shí)代下，美術(shù)美育的教學(xué)需要注意學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升繪畫水平、鑒賞能力和藝術(shù)涵養(yǎng)。教師就只需要做好積極引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的方法，提升學(xué)生的鑒賞能力。