淺談幼兒良好品德行為的培養(yǎng)

羅治丹

多年來，我們幼兒教師堅(jiān)持以德為重，承擔(dān)道德啟蒙的任務(wù)，對孩子進(jìn)行著各種各樣的道德教育，可是收效甚微。探其原因，我認(rèn)為一方面是我們的教育不夠貼近孩子們的生活，我們沒注意把握生活中的教育契機(jī);另一方面是我們沒有把德育工作全面化、細(xì)節(jié)化。當(dāng)今社會和諧德育已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，而幼兒的品德教育問題，則是幼教工作者長期一直在探討的重要課題。“德是為人之本”，良好的品德行為是做人的基本要求，然而一個(gè)人良好品德形成的關(guān)鍵時(shí)期往往在幼兒時(shí)期。這一時(shí)期幼兒可塑性大，容易接受各種思想的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了幼兒期不僅是開發(fā)智力、發(fā)展能力的重要時(shí)期，同時(shí)也是幼兒良好品德形成的關(guān)鍵時(shí)期。所以在幼兒時(shí)期恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行品德教育，將為幼兒形成良好的品德奠定基礎(chǔ)，對幼兒以后的成長發(fā)展有著不可忽視的重要作用。那么如何培養(yǎng)幼兒良好品德行為呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面的工作：

一、讓幼兒在健康、豐富的環(huán)境 中受到自然陶冶

整潔、舒適、溫馨而富有教育意義的環(huán)境是對幼兒德育教育的無聲語言，對幼兒的成長起著潛移默化的自然陶冶作用。我們要努力讓幼兒園的每一處環(huán)境都活起來，讓每面墻壁都能與幼兒“對話”。各班的教室、睡房要布置富有童趣的環(huán)境，如在衛(wèi)生角設(shè)計(jì)可愛動物將垃圾入箱的墻面，在飲水處設(shè)計(jì)排隊(duì)喝水的畫面，在睡房設(shè)計(jì)小動物安靜入睡的畫面……這些畫面都與孩子的生活息息相關(guān)，通過生動有趣的圖案吸引孩子們的視覺，打動孩子們的心靈，時(shí)刻提醒幼兒的行為，有助于幼兒行成良好的行為習(xí)慣。

二、將品德教育貫穿于幼兒園一日生活中

1.從常規(guī)教育入手，使品德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合。

幼兒園的一日生活活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，各個(gè)環(huán)節(jié)都可滲透德育教育，是逐步對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、能力發(fā)展鍛煉、個(gè)性培養(yǎng)的好機(jī)會。 教師應(yīng)充分利用一日生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、文明禮儀、自我保護(hù)的意識和能力， 使幼兒更好、更全面地發(fā)展。 利用一日活動的各環(huán)節(jié)隨時(shí)隨地地進(jìn)行教育體現(xiàn)在：早晨入園教幼兒使用禮貌用語問好;組織喝水時(shí)，教育幼兒有序地排隊(duì)取水;游戲活動時(shí)，教育幼兒懂得謙讓、分享，懂得團(tuán)結(jié)互助、合作; 盥洗時(shí)，教育幼兒節(jié)約用水;進(jìn)餐時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立、安靜進(jìn)餐，吃飯時(shí)不掉米飯保持桌面干凈、愛惜糧食不剩飯菜，飯后收拾餐具和桌面;午睡時(shí)，指導(dǎo)幼兒睡前自己脫下衣物并疊放整齊，能獨(dú)立安靜入睡，中大班起床后自己穿衣物、疊被子等。

2.將品德教育滲透到各領(lǐng)域教育活動中

幼兒園的教育活動是幼兒獲取知識、形成品德意識的主要途徑。因?yàn)橛變耗挲g小，認(rèn)知水平、行為態(tài)度、個(gè)性發(fā)展都處在奠基時(shí)期，所以，我們要利用各種教育方法在各領(lǐng)域教學(xué)活動中滲透品德教育，要注意通過豐富多彩的教育內(nèi)容，擴(kuò)大幼兒的道德認(rèn)識，培養(yǎng)豐富健康的道德情感，形成良好的道德行為。

首先，可以從幼兒最喜歡的動畫片、故事書入手，以其中的人物行為來引導(dǎo)幼兒分清道德標(biāo)準(zhǔn)，幫助幼兒正確判斷生活中行為的是與非。當(dāng)幼兒行成正確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)后，再針對性地提出符合幼兒年齡段的行為規(guī)范方面的要求，對其進(jìn)行品德教育。需要注意的是，在幼兒對事物有了正確的認(rèn)識后，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)對幼兒的良好行為進(jìn)行鞏固，使幼兒逐步形成習(xí)慣性的良好品質(zhì)。其次兒歌朗朗上口容易記憶，是很有效的幼兒德育教育形式。最后當(dāng)幼兒形成意識后再創(chuàng)設(shè)情境通過幼兒喜歡的游戲教育形式，給幼兒帶來快樂和滿足。運(yùn)用游戲“寓教于樂”的方式，充分調(diào)動幼兒的主動性、積極性，促進(jìn)幼兒品德全面的發(fā)展。

3.除此之外，孩子們之間常會發(fā)生一些教師異想不到的事情，老師在日常生活和各個(gè)環(huán)節(jié)中，還要善于發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)將現(xiàn)實(shí)教育與隨機(jī)教育相結(jié)合。

三、重視榜樣教育的影響

模仿是幼兒的天性，而“榜樣的力量是無窮的”。榜樣教育具體形象且感染力強(qiáng)，適合幼兒的思維特征，比較能夠讓幼兒理解接受與模仿。因此我們教育者在進(jìn)行品德教育的過程中，要有意識地創(chuàng)造良好氛圍，善于利用榜樣優(yōu)良的思想、情感和行為去影響幼兒。

首先，教師要以身作則，為幼兒樹立榜樣。我們要意識到教師自身行為的榜樣作用，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度，以身作則對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響教育。 例如：在晨間接待時(shí)，我們主動和幼兒及家長打招呼;當(dāng)我們不小心撞到了孩子，要真誠的向孩子道歉;當(dāng)我們需要介入孩子正在進(jìn)行的活動時(shí)，應(yīng)先輕聲的說“對不起，打擾一下”;當(dāng)我們在需要幫助的時(shí)候，先對孩子說： “你可以幫我一下嗎？ ”當(dāng)孩子幫助了我們，我們要回以“謝謝”… …如此，孩子們長期生活在這種彬彬有禮的環(huán)境中耳濡目染，自然就學(xué)會了各種禮貌用語和習(xí)慣。

其次要充分發(fā)揮同伴模范影響作用，利用集體的氣氛影響著每個(gè)幼兒。教師要注意觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，使每個(gè)孩子都有被表揚(yáng)的機(jī)會。鼓勵(lì)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒良好品質(zhì)形成的優(yōu)良的集體。 多開展評比競賽活動，創(chuàng)設(shè)有益的競爭環(huán)境，激發(fā)幼兒在你追我趕的氛圍中不斷強(qiáng)化行為習(xí)慣。 例如： 我們可以設(shè)置了“種花”的比賽墻面，幼兒可以通過良好的學(xué)習(xí)、行為、衛(wèi)生表現(xiàn)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花，貼到屬于自己的花盆植物上。 每月進(jìn)行一次總評比一比誰的花兒多，誰的花兒最漂亮，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

另外，榜樣還可以選擇書本、電視節(jié)目中幼兒熟悉的角色的好思想好行為。

四、加強(qiáng)家園共育

幼兒的良好行為習(xí)慣不是只靠教師在幼兒園中教育鍛煉就行的，而是需要家園齊心協(xié)力地合作。

如果家長不重視，家園教育思想不統(tǒng)一，孩子就會迷茫不知該聽誰的，無法樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。只有在家園要求一致的前提下，孩子有一個(gè)明確的目標(biāo)，才會努力，久而久之，孩子的良好行為習(xí)慣會形成。所以我們要采用家長會、家園聯(lián)系窗、開放日、電話、家訪等形式，和家長常溝通，以保持家園教育的一致性。

當(dāng)孩子在幼兒園里取得了進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)與家長溝通，對孩子近期的良好表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，找到適用的方法繼續(xù)引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子，鞏固孩子的良好行為，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。當(dāng)孩子又出現(xiàn)突發(fā)事件，要保持家庭之間、家園之間協(xié)調(diào)一致，和孩子的父母統(tǒng)一思想，心平氣和的處理事情。

總之，幼兒時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成可以讓人受益終生。但是我們必須認(rèn)識到幼兒的品德教育任重而道遠(yuǎn)，一個(gè)人良好習(xí)慣的形成是一個(gè)長期、曲折、易反復(fù)的過程，培養(yǎng)貴在堅(jiān)持。 所以我們要堅(jiān)持從小處著手，持之以恒地對幼兒進(jìn)行品德教育，經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使孩子良好的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化，最終形成自覺的行為。