淺談初中語文讀寫結合教學策略

子萬竹

摘 要：在當下初中語文教學中除語文基礎知識教學，教師實施閱讀教學與寫作教學同樣關鍵，讀寫能力能夠幫助學生學習語文知識并掌握語文學科的核心素養，而閱讀與寫作的結合教學則能發揮更強的指引作用。但在實際教學中讀寫結合且存在眾多問題，因此為提升教學質量急需尋找科學的結合方式。

關鍵詞：初中語文;讀寫結合;教學策略

引言：語文作為學生母語系統化學習的學習科目，具有關鍵性、基礎性的特點，而初中語文教學作為承接小學語文并為高中語文奠定基礎的重要學科，其教學質量更為關鍵。閱讀教學與寫作教學作為語文教學四大基礎中的關鍵部分更加關系到學生對于語文的學習。在教學過程中一直倡導讀寫相結合，但在實際過程中卻出現一系列讀寫分離的問題，因此尋找正確科學高效的教學策略至關重要。

一、初中語文讀寫結合概述

初中語文在教學中堅持知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面相互貫通的目標。初中語文閱讀教學以提升學生閱讀能力、擴充學生詞語儲備量、感受文章深層感情為目的，教師通常通過課文講解與課后閱讀練習來達成此目標。用于提升學生語文知識整合運用技能，培養學生正確的情感態度與價值觀的寫作教學則通過寫作訓練與考試題目來達成。在語文學科的學習中閱讀與寫作的融合一方面能夠幫助學生迅速理解文章大意并能夠讀懂作者藏于文中的隱晦情感，另一方面廣泛的閱讀能夠為寫作帶來靈感與更多詞匯積累。

二、初中語文讀寫結合教學現狀

即便在理論上均認為讀寫結合教學能夠極大提高語文教學質量，但在當下由于對學生閱讀量的需求不斷提升、學生學習壓力不斷增加，初中語文教學中閱讀與寫作的結合不完善。首先初中語文教學側重于閱讀而忽略寫作的重要性，在教師的課堂中除基礎語文知識的傳授外，更多是對課本內容的講解、平時練習冊中閱讀題的訓練、考試試卷閱讀題的作答與講解，而語文課堂中較少介紹寫作方法并組織寫作訓練。閱讀教學要能改變課文的表達方式進行改寫，要注重在閱讀教學中培養寫作能力。[1]但在教學過程中存在雖然學生閱讀訓練量大但閱讀對于寫作詞匯的積累與寫作靈感的提升并不明顯。學生自身寫作時對于情感的表達也無法更多反作用于閱讀。此外學生對于閱讀興趣不足且無課下自行閱讀與寫作的習慣、閱讀僅僅局限于試題而忽視課外閱讀、重視學習而忽視結果反思等均會造成閱讀與寫作結合不緊密。

三、提升初中語文讀寫結合教學措施

（一）增加閱讀寫作結合的講授與練習

為增強語文教學中讀寫的結合，在讀寫結合中要明確教學的重點即“一課一得”。[2]教師首先可在課堂中增加讀寫結合講授，在課下布置讀寫結合的訓練作業。以蘇教版七年級《泰戈爾詩三首》為例，教師在備課時可先尋找其他泰戈爾經典詩歌，總結泰戈爾詩歌寫作特點并尋找適合學生寫作詩歌的技巧。課堂中教師在講解課文時先讓學生誦讀詩文并嘗試連接文中隱藏情感進而提升閱讀能力。同時教師可講解分析泰戈爾寫作手法如樂觀主義風格，并讓同學討論讀完詩集的感受，在課上教師可隨機確定描寫情景，讓學生運用所學寫作手法進行創作，同時可以布置其他詩歌賞析并進行課下完整詩歌創作。

（二）課內外閱讀與寫作相結合

如果將語文的寫作當成是知識的輸出，那么閱讀就是知識輸入的過程。[3]在閱讀與寫作的結合過程中，不應將視野全部放置于課內還要注重課外名著閱讀與主動寫作。以使用蘇教版課本的初中語文教師為例，教師根據初中語文課本中的文章根據年級不同選擇值得閱讀的課外書籍，初二學生可讀《牛虻》、《吶喊》、《人生》、《活著》等，并布置少量讀書筆記、讀書心得等在不增加學生學習壓力，影響學生讀書興趣的前提下幫助學生進行自主拓寬。學生在課外閱讀中可學習各種寫作技巧與抒情方式，教師可在此時鼓勵學生運用閱讀所學技巧進行自主創作，以此來增強教學中閱讀與寫作更好的結合。

（三）減輕學生壓力、培養讀寫興趣

在語文學習中存在學習壓力過重而導致學生閱讀與寫作興趣不高的問題，為應對此類問題教師可在教學中減輕學習壓力同時培養學生寫作興趣。以蘇教版初中語文《黃鶴樓》為例，教師在講解此課文時在課堂播放有關黃鶴樓的趣味紀錄片、讀描寫黃鶴樓的文章、提出黃鶴樓名字的由來、為什么古代文人騷客都喜歡其黃鶴樓飲酒賦詩等問題，吊起學生學習興趣，減輕學生對于閱讀與寫作的壓力。同時教師可定期組織寫作沙龍，鼓勵學生互相賞析寫作作品并交流寫作技巧與經驗。

總結：初中語文教學中閱讀與寫作的結合能夠更好地提升學生語文素養與課程教學質量，雖然實際教學讀寫結合存在互相分離的情況但當采取提升讀寫興趣、豐富讀寫課堂、協調閱讀與寫作的課時分配等措施，能夠更好的調動學生的讀寫結合能力進而促進教育質量。

參考文獻：

[1]勵德明.初中語文讀寫結合教學策略[J].文化創新比較研究，2017，1（35）

[2]彭啟紅. 初中語文讀寫結合教學策略簡析[A]. .《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：4.

[3]姜靜.初中語文讀寫結合教學策略探賾[J].成才之路，2019（09）