淺析小學生寫作能力的培養策略

邱維林

寫作是體現語文課程工具性與人文性的主要途徑之一，培養學生的寫作能力，是小學階段語文教學的重要內容。根據新課標的具體要求，小學語文課程教學要努力提升學生的語文素養，通過引導學生進行語言的積累，促使學生掌握寫作能力、語言實踐能力以及閱讀能力等。寫作能力的提升，離不開教師對學生閱讀能力、字詞積累、語文思維等方面的引導，因此，小學語文教師要根據學生的具體情況，努力激發學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力。

一、激發學生的寫作興趣

激發學生的寫作興趣，調動學生的學習興趣，是培養其寫作能力的前提。當下的寫作能力培養，往往只側重于學生的字詞積累，讓學生機械地模仿范文的套路和結構進行寫作，課堂教學顯得枯燥乏味，致使學生的寫作興趣難以得到激發。其次，在培養學生寫作能力的過程中，教師的選題、立意同樣會影響學生的動筆欲望，當學生面對一個自己不感興趣的話題時，很難做到有話可講，長此以往就會對寫作產生抗拒心理，導致寫作能力難以得到提升。

小學階段的學生思維活躍，教師應當利用好學生的想象力和好奇心，激發學生的寫作興趣，引導學生在寫作時充分發揮自身的優勢，提升自己的寫作能力。在以往的寫作練筆中，教師普遍是給一個固定的話題，讓學生在話題范圍內進行寫作，經常會讓學生覺得沒有新意，不愿動筆，作文質量也較差。根據這樣的現狀，教師應該針對學生的興趣，在作文的選題和立意上多費心思，在每次作文前多提供幾個備選的題目，讓學生有充足的選擇空間，發揮學生的個性和想象力。另外，教師還可以通過開展各類有趣的作文活動來激發學生的寫作興趣，例如，作文競賽、短篇作文演練，利用一定的競爭壓力來促使學生參與到作文學習中，逐步提升作文能力。

二、培養學生的觀察能力

小學階段學生的寫作水平較低，很大一部分原因都是因為學生對事物的觀察和認識不夠深刻。只有仔細的觀察，在觀察中提煉出感悟和內涵，才能讓學生在作文的時候有話可說。小學生受到年齡和閱歷的限制，思維模式較為簡單，作文的素材也大多來源于生活實際，因此，教師要著重培養學生的觀察能力，讓學生養成觀察生活的習慣，學會觀察，并且能夠將觀察出來的東西用文字講述出來。在實際的作文教學中，很多教師會向學生強調觀察的重要性，卻沒有向學生教授正確的觀察方法，使得大部分學生所認為觀察就是對著觀察對象反復地看兩遍。

提升學生的觀察能力是培養寫作能力的基礎，教師要引導學生帶著目的和問題去觀察身邊的事物。例如，在學習描寫春天的校園景象時，教師可以把學生帶到校園環境中去，讓學生去思考“春天的校園和秋天的校園有什么區別”，并且讓學生把自己的觀察所得記錄下來，再在課堂教學中組織學生對自己的觀察進行講述和交流，使學生的語言表達能力和觀察能力同步得到提升。

三、提升學生的寫作技能

培養學生的寫作能力，不僅要激發學生對寫作的興趣，培養學生的觀察能力，還要進一步加強學生的寫作技能，讓學生能夠使用寫作技巧提升作文的可讀性。

首先，教師要引導學生積累詞匯、句式，將課文中讀到的和課外閱讀中了解到的詞匯都積累起來，豐富自己的文學積累，為寫作能力的提升奠定基礎;其次，教師還要讓學生了解各種文體，做到能夠區分、能夠使用這些文體進行寫作。小學階段的學生寫作一般都是記敘文，教師要引導學生學會對文章的結構進行掌控，讓學生學會將寫作的內容合理布局在每一個自然段落中，避免寫出一些頭重腳輕的文章;最后，教師在日常的語文課堂教學中還要教授給學生適量的修辭手法，讓學生學會在作文中使用一些具有修飾的句子來進行書面表達，使作文的技巧得到提升。

例如，教師可以讓學生專門準備一個字詞的積累本，將自己看到的認為較好的詞匯、句子摘抄下來，在平時進行翻看，在寫作時進行利用。或是在課堂上讓學生進行造句的練習，使用學到的詞匯和句式，加深使用印象，這樣在作文的時候就可以手到擒來。

四、拓展學生的素材積累

培養學生的寫作能力，最重要的就是要讓學生學會積累素材，將生活中的感悟和發現通過書面表達的方式展現出來。

教師要積極引導學生進行作文素材的積累，促使學生打破傳統的語言思維模式，通過自己的發散和想象，對生活中的素材進行延伸，提升作文的價值和內涵。

首先，教師要教會學生從兩個方面積累寫作素材。其一是生活中的實際經歷，這類素材往往是學生的真實感受，是直接的體驗和思考，教師應當鼓勵學生養成日常記錄的習慣，通過日記的方式，逐漸積累寫作的素材。其二是通過閱讀來積累素材，小學生的生活接觸面較窄，社會實踐經驗較少，因此教師要引導學生養成良好的閱讀習慣，通過閱讀來拓展學生的知識面，提升學生的素材積累量。

只有寫作素材得到了擴大，學生在進行作文的時候才能更加順暢，促使自己的作文有內容、有深意，真正提升寫作能力。

在小學階段的語文教學中，寫作能力的培養是教師的重要教學目標之一。要提升學生的作文能力，教師必須充分發揮自身的教學指導作用，通過各類新穎的作文話題和作文活動來激發學生的寫作興趣，積極培養學生的觀察能力，讓學生養成良好的閱讀習慣，促使學生掌握一定的寫作技巧，積累豐富的寫作素材，使得學生的作文質量不斷提高。

作者單位：甘肅省山丹縣位奇鎮中心小學（734100）