生本理念指導下的小學語文自主作業設計

彭兆華

嚴格意義上而言，生本教育即為以生為本，將學生視為教學主體，在最大限度尊重學生意愿的基礎上引導學生學習，并進一步挖掘其潛在的學習能力。這就需要教師們一定要在教學環節中，遵循著名的人本主義心理學家羅杰斯的理念進行語文教學。真正地奉行“以學生為中心”的教育理念，并將其貫穿到語文教學環節。充分對不同的學生進行教學模式的考量，更好地促進所有學生的全面進步。

在小學語文教學環節，主要涉及的活動包括教師的教育和學生的學，特別要注意學生這一主體的學習活動，應該將課堂上的知識學習與課堂之外的作業完成有機高效地結合在一起，既可以在一定程度上彌補課堂教學的不足，又可以拓展課堂教學的廣度與深度，對于教師和學生而言都是非常有利的。這就需要教師們在布置課下作業的時候要慎重，既不能給學生造成太大的壓力，又要對提升學生的創新與實踐水平有幫助。

一、促進學生最優化發展：尊重差異

在學校語文教學中，老師在設置作業的時候，要重點關注到學生間的個性差異。由于人是一種復雜而又神奇的生物，每個學生都有著自身獨特的特點，個人喜好和知識水平必然存在差異。所以，教師在進行語文教學的時候，必須要時刻關心每一位學生的狀態，善于發展不同學生身上的優勢，并充分地挖掘他們的潛質。教師需要設置難以水平存在差異的語文作業，讓他們自主地進行選擇，賦予他們充分的自主權，既不會給他們造成太大的學習壓力，又可以促進其發展。

比如，在講解《狐貍和烏鴉》這篇課文的時候，教師可以布置下面幾項作業以供學生自選。首先是自主認讀，重點認讀課文中出現的生僻詞語;其次是自由朗讀;第三是自由摘錄，就是在課文當中找出特別喜歡的句子，并寫在本子上練習;第四是想一想、說一說，就是仔細地思考課文中出現的疑難點;最后是課文續寫，練習文章的實際情況，充分地發揮自己的想象力續寫故事。按照作業的難易程度進行設置，最大限度地賦予學生自主權，進而滿足學生的學習需求與要求，最終達成全面綜合發展。

二、促進學生自主性發展：注重趣味

在早期的小學語文教學過程中，由于刻板應試教育的約束與限制，大部分的作業均是機械化的抄寫，嚴重欠缺自由性和趣味性，長此以往，極易導致學生的厭煩，使學生喪失對于作業的興趣。不僅如此，更不利于學生自身的知識水平提高。想要真正地緩解或解決這一問題，就需要嚴格遵循生本教育思想的發展宗旨，結合課程教學目標與學生的個體差異，真正地讓學生體會到學習的樂趣和意義。

例如，《烏鴉喝水》這篇課文授課完成之后，教師可以給學生們布置定量的實踐類作業。如：課文當中是如何記錄烏鴉的喝水過程的？你能不能充分地發揮想象力，找出更多的方法來幫助烏鴉喝到水？如在《翠鳥》的作業設計中，可以讓學生從自己的特長出發，選擇下面的作業選項認真完成：一是有感情地朗讀課文;二是根據課文語句描寫，畫出翠鳥;三是模仿文章寫作方法，寫一篇關于小動物的作文;四是查閱圖書或上網學習翠鳥的生活習性。這樣的作業設計中，包含了多種考察方式，通過諸如此類作業的布置，可以最大限度地幫助學生們提升學習水平。

三、促進學生個性化發展：開放作業

生本教育思想所倡導的內容在于學生要在教師的引導和幫助下進行探索式的學習，引導學生在課堂教學中親身地感受與體會學習的魅力，探究學習的意義。所以，開展小學語文教學工作的時候，教師既要意識到傳授學生知識的重要性，同時也要充分地意識到自我提升的重要作用。必須要在教學環節中不斷探索新的教學模式與作業布置模式，探索和尋求更為開放化與自由式的作業類型，力求為學生創設一個輕松積極的作業氣氛，爭取為所有學生提供一個展示自我和提升自我的平臺，進一步幫助提高學生的綜合素養水平的。

通常而言，在布置開放性語文作業的時候，教師必須要遵循一些原則和宗旨，以期達到最佳的作業效果，進而提升整個教學過程的教學效果。第一，針對開放性的作業形式，需要教師具備創新能力，并能夠用發展的眼光看待作業的類型，善于和勇于突破傳統固有的、刻板單一化的作業形式，可以不斷融合一些實踐類、創新化的作業;第二，針對開放性的語文作業內容，教師需要將課本中的理論知識與現實生活中的實踐知識相結合，爭取探索出全新的對小學生有巨大吸引力的語文作業內容，賦予學生們最大程度的自由。最后，針對開放性的語文作業成效。開放性的作業在一定程度上就表示答案的多元化，不同的答案可以從側面反映出不同學生的特點與優勢，進而幫助教師針對性地培養學生的能力。例如，在講解了《“你必須把這個條魚放掉！”》這篇課文之后，教師布置了以下作業：（1）假如你愿意寫作，可以聯系上下文，記錄下自己對于這篇課文的體會，并在同學之間進行交流和談論;（2）假如你比較喜歡朗誦，可以在課文中選取一段進行朗讀，達到熟練的程度之后進行自主背誦，期間可以使用配樂，也可以使用表演的形式加以輔助。如此一來，便可以充分地發揮開放性作業的重要作用，引導學生們進行自主地探索學習。挖掘他們的潛質，培養各種能力，促進其綜合素養的提升。

小學語文教學的所有環節之中，作業的合理布置能夠高效地彌補課堂教學的不足，將學校與家庭范圍的語文學習貫穿起來，進一步擴大學生掌握知識的廣度和深度。所以，我們在基于生本教育思想的前提之下，要確實重視語文作業對于語文教學的重要作用及積極影響，在教學中科學的設置一些富有實效的自主作業，引導和鼓勵差異化的學生自主地參與到作業中來，更好地提升每個學生的語文水平及整體學習素養。

作者單位：甘肅省張掖市民樂縣南古鎮閆城小學（734500）