如何在初中語文教學中滲透愛國主義教育

劉瑞標

摘 要：隨著改革開放不斷地深入，各國的合作逐漸加強，經濟全球化已成為必然的趨勢。在這一大背景下，需要保持中華民族特有的民族精神，是值得我們教師思考的問題。而面對初中生，心智未熟，如何幫助國家未來的建設者樹立愛國思想，就顯得更為重要了，本文從三個方面來論述如何在初中語文教學中滲透愛國主義教育。

關鍵詞：愛國主義 ? 滲透 ? 語文教學

當前廣大中學生思想道德的主流發展呈積極、健康方向，學生的人生觀、價值觀積極向上，且成熟，更社會化。初中生年齡小，心智各方面還不太成熟，尚未建立正確的人生觀和價值觀，知識基礎薄弱，對新鮮事物好奇心較重、辨別是非的能力低。隨著市場經濟的不斷發展，學生獲取信息的渠道越來越寬且多元化，毋庸置疑，他們身上也有許多問題，集體意識淡薄，功利主義明顯，公德意識下降，虛榮心增強。青少年時期是人生發展和道德品質形成的關鍵時期，很有必要針對性地加強青少年道德教育，引導和幫助青少年形成健康、積極的道德品質。

《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中著重指出“在德育工作中，要把愛國主義教育放在突出位置”，“各科教學要有計劃結合各學科特點進行愛國主義教育。”與其他學科比較，語文教學滲透愛國主義教育，有著非常明顯的優勢。因此，在初中語文教學中如何滲透愛國主義教育顯得尤為重要。

一、通過描繪祖國大好河山、自然風光、名勝古跡等方面的文章，激發學生對祖國的喜愛之情。

如《春》、《濟南的冬天》、《錢塘湖春行》、《江南春》、《岳陽樓記》、《刺勒歌》、《醉翁亭記》等文章以清新、明快的筆調描繪了如詩如畫的祖國河山。有美麗富饒、廣闊無垠的陰山腳下，有洞庭湖的廣闊浩渺，氣象千變萬化;還有醉翁亭的秀麗環境和變化多姿的自然風光。講解此類文章，要采用情境教學法，利用大量的圖片，在教學中再現美的景色，讓作者筆下的每一句話都呈現出一幅畫，伴隨著老師的講解，感受到一種崇高壯麗的美;要引導學生認識祖國國土遼闊、山川壯麗、人民勤奮和新中國社會主義建設成就巨大;在感受美的基礎上，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想情感，從而培養學生熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的情懷。

二、深度剖析古代杰出人物和勞動人民自強不息、不畏強暴、堅決維護祖國獨立尊嚴的崇高精神，幫助學生樹立報效祖國的遠大理想。

中國有著五千年的浩瀚歷史，涌現了無數忠心耿耿、鞠躬盡瘁、死而后已的愛國人士。《曹論戰》展示了曹的遠見卓識和沉重冷靜果敢的指揮才能，刻畫了一個關心國家大事、深謀遠慮的軍事家的形象;《出師表》中的諸葛亮，未出茅廬而知三分天下，在政治上，他嚴明法度，開發邊疆，注重農業;在軍事上，他出奇不勝，運籌帷幄而決勝千里之外;《木蘭詩》中大敵當前，身為女兒身的花木蘭毅然換下紅妝，代父從軍，“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，木蘭歷經千辛萬苦，當凱旋而歸時，面對天子的賞賜，沒有絲毫的貪念，不慕名利;還有《周總理---你在哪里》、《為中華騰飛立志成才》這些文章，展示了一個個偉大的無產階級革命家的崇高形象，他們愛國敬業、無私奉獻、舍身忘我;正是這些人的愛國行為和高尚品行，構成了中華民族特有的民族精神，也為我們今天的華夏兒女提供了源源不斷的學習典型。講授這類文章，特別要強調先輩們心系國家興衰的民族精神，結合社會熱點話題，開展愛國主題活動，激發學生的愛國主義情懷，以及“為中華之崛起而讀書”的使命感。

三、通過抄寫背誦名言警句，來增強愛國主義情感。

初中語文教材中的名言警句多如牛毛，語文老師要指導學生養成遇到名言警句就摘錄整理成冊的良好習慣，“書讀百遍，其義自見。”每天記一句兩句，日積月累，終身受益。屈原“長太息以掩涕兮、哀民生之多艱，亦余心之所善兮、雖九死其猶未悔。” 魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”。杜甫“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”文天祥“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”。諸如此類的名言警句在語文教材數不勝數，我們語文教師應該通過課堂把這種愛國精神散播在學生的心田，讓他們在對英雄人物的敬佩中產生共鳴，讓學生有感而發，銘記于心。

綜上所述，在初中語文教學中，不乏一些典型的愛國主義題材，初中語文老師要承擔教書育人的重擔，積極在教學中滲透愛國主義精神，教育學生關心祖國的命運和前途，激發學生的主人翁意識，培養學生愛國情懷，健全學生的人格，并能在學生的未來發展奠定良好基礎。

參考文獻：

（1）常輝《語文教學中如何貫徹愛國主義教育》。湖南工業職業技術學院學報。2011年6月