基于培養(yǎng)農(nóng)村初中學生的數(shù)學學習興趣的策略分析

覃小英

摘 要：在農(nóng)村初中教學過程中，因為普遍存在教學條件不足，以及教學模式較為傳統(tǒng)等問題，所以并不能有效的激發(fā)學生的學習興趣，也不利于學生的身心發(fā)展。而初中時期的學生正是成長的關鍵時期，所以培養(yǎng)其學習興趣也是為以后的學習和成長打下基礎的主要手段。本文主要闡述了農(nóng)村初中學生數(shù)學學習興趣缺乏的主要原因，并提出了相關解決策略。

關鍵詞：農(nóng)村;初中學生;數(shù)學學習興趣

引言：在學生學習過程中，若是對學科產(chǎn)生興趣，那么會促使學生去主動探索相關知識，并激發(fā)對該課程的熱情，從而保證在學習過程中能夠更加高效地學習，也是學生自主學習的主要推助力。而農(nóng)村學生由于家庭因素和個人因素以及學科因素等，很多學生對于數(shù)學學習的興趣始終不高，進而導致了學習成績低下、學習情緒低落的現(xiàn)象。而如何有效提高學生對于數(shù)學的興趣，則是老師們所廣泛關注的問題。

一、農(nóng)村初中學生對數(shù)學學習興趣缺乏的主要因素

（一）社會因素

由于我國多數(shù)農(nóng)村地區(qū)普遍經(jīng)濟發(fā)展與城市相比較為滯后，所以多數(shù)家長都會雙雙外出打工，將孩子托予爺爺奶奶照料，這也是我國農(nóng)村地區(qū)留守兒童占比較大的主要原因。而留守兒童所面臨的最大問題便是缺乏關心和心理自卑。由于學生和爺爺奶奶之間存在溝通問題，以及老一輩教育手段落后，教育觀念不足等，無法對學生施展家庭教育，導致學生心理成長極易出現(xiàn)問題;而長期的雙親外出，使得學生在校以及在家都會產(chǎn)生長期的不安情緒，并且面對普通家庭學生會產(chǎn)生一定的自卑心理。這些因素都導致了學生對于學習缺乏自信，從而對于學習的興趣也普遍低下。

（二）學生個人因素

在農(nóng)村初中教學中，學生個人因素所導致的興趣下降現(xiàn)象主要體現(xiàn)在難度落差致使缺乏自信、學習惰性、意志不夠堅定等方面。數(shù)學本身就是一個邏輯性較強的學科，所以在初中時期所涉及的知識點相對小學來說難度較大，而一些學生本身小學數(shù)學基礎就不夠扎實，所以在初中時期這種缺陷則更加明顯，進而導致學生缺乏自信，甚至自暴自棄。多數(shù)學生在學習過程中也未能制定學習規(guī)劃，并且學習主動性不足，課堂筆記也只是走個過場，知識掌握不牢固;還有一些學生在學習過程中意志不夠堅定，常常遇到困難便態(tài)度消沉，或是怪罪于老師，甚至是有了輟學的念頭。

（三）學科因素

由于數(shù)學學科的特殊性，其知識較為抽象，同時前后知識具有緊密的聯(lián)系，通常若是其中一環(huán)知識落下，那么之后的學習也更難進行。同時，初中階段的知識點與小學時期的單純運算也有不同，雖然小學課程中也有為初中三角形以及方程等有著一定鋪墊，但隨著教學的深入，學生們在接受知識時會覺得越來越力不從心。除此之外，數(shù)學知識點通常多為定義和計算公式，所以學生難免會覺得過于枯燥，進而對數(shù)學失去興趣。

二、培養(yǎng)農(nóng)村初中學生數(shù)學興趣的相關措施

（一）加強師生之間的情感交流

在初中教學過程中，尤其是農(nóng)村地區(qū)，學生普遍都會對老師的權(quán)威產(chǎn)生一定的畏懼心理，而為了能夠提高學生對于數(shù)學的興趣，第一步就要加強師生之間的情感交流，消除學生對于老師的刻板印象。交流與溝通是促進人與人之間情感最直接的方式，這種方法在師生之間同樣有效，增進師生之間的情感可以讓農(nóng)村學生遇到的困難和挫折更加熱衷于向老師傾訴，而老師便可以借此機會進行引導，幫助學生化解困難，并引導學生健康的成長。通過情感交流能夠讓學生更加愛戴老師，從而對老師所教授的課程產(chǎn)生極高的熱情，這種熱情也會連帶出對學習的興趣，從而有效提高初中數(shù)學教學效率。

（二）提高學生教學活動參與度

在進行初中數(shù)學教學時，學生積極地參與到教學活動是培養(yǎng)其學習動力的主要條件，所以老師需要通過各種手段，完善教學內(nèi)容、優(yōu)化教學模式等，加強教學課程以及教學活動的趣味性，讓學生在參與過程中體會到樂趣，才能讓學生采納生興趣。在課堂教學過程中，老師需要設計各種教學情境，充分調(diào)動學生的熱情，提高學生的參與度。針對一些參與積極性較低，以及畏難的學生，老師需要對其進行引導，讓學生對于學習的觀念從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

（三）為學生提供一定實踐空間

在初中數(shù)學教學過程中，老師需要讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，充分發(fā)揮其主觀能動性，讓學生體會到數(shù)學的魅力。比如，在教授完二元一次方程后，老師可以為學生布置一項家庭作業(yè)，讓學生們回家數(shù)一下家里養(yǎng)的雞還有狗各有多少只，加起來有多少只，還有它們總共多少條腿，將它們寫在一張紙或卡片上，之后老師在第二天課堂上將這些紙或卡片收上來，臨時將其組成方程進行教學，比如雞12只，狗一只，總共13只，28條腿。可以設方程x+y=13;2x+4y=28.設雞為x，狗為y，最后結(jié)果x=12;y=1。通過這種方式讓學生明確感受到生活中的數(shù)學，從而激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，興趣是推動學生學習的主要動力，也是提高學生學習能力的重要條件，所以提高學生對于數(shù)學的興趣對于數(shù)學教學來說有著重大意義。由于農(nóng)村初中階段的學生往往會由于家庭因素、個人因素、以及老師等方面的原因，導致其學習積極性較差，所以需要幫助學生樹立自信、優(yōu)化課堂教學、合理安排教學內(nèi)容等，同時老師們還要加強與學生的溝通，及時化解學生生活和學習中的問題，以此來充分激發(fā)學生的學習興趣。

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