高中語文《詩經》教學方法探析

英寶琴 張冬梅

摘要：《詩經》是中國詩歌的源頭，是中華文化的重要代表。《詩經》多為四言，通過重章疊句和大量的象征手法形成了回環往復的韻律特點和優美深遠的藝術境界。學習《詩經》，能夠豐富學生對詩歌類型的了解，增強學生的文學鑒賞和審美能力，讓學生進一步體會中華文化的源遠流長、博大精深。但是由于年代久遠，用語習慣和寫作方式的巨大差異，學生在學習《詩經》時會感覺充滿了大量的生僻字，許多句子句法特殊，難以進行合理的理解。在背誦過程中，由于篇幅過長和重章疊句，學生很容易發生記憶的混亂。因此，高中語文教學中《詩經》的教學方法值得探討。

關鍵詞：《詩經》;教學方法

《詩經》是我國的第一步詩歌總集，學習《詩經》，能夠感受到悠揚婉轉的旋律和優美深遠的意境，對于陶冶學生的情操，增強學生的審美能力有著重要的作用。《詩經》也是一部重要的商周政治史、戰爭史、風俗史，學習《詩經》，學生能夠從詩歌的角度了解和感受商周時期的政治、經濟、軍事、農業、婚姻等風俗制度，讓學生從側面對上古歷史有更加豐富的了解。可以說《詩經》既是一部文學作品，也是具有寶貴價值的史料。但是，在《詩經》的學習過程中，學生也存在著很多的問題。下面，筆者就談一談高中語文《詩經》的教學方法。

一、學習獨特的句式結構，準確理解詩義

《詩經》是我國的第一步詩歌總集，也是中國文學的開端。由于年代的久遠，《詩經》的用語方式與后代的作品有著非常大的差異，學生在學習的過程中通過直接的文字翻譯很難理解句子的意思。所以，教師要讓學生用發展的眼光看待問題，通過《詩經》與其他詩歌的比較認識到《詩經》與其他詩歌在句法結構上的差異，結合《詩經》的總體句法特點來理解句子的意思。

例如，在學習《氓》時，教師可以讓學生將詩歌中特殊的句子結構勾畫出來，通過已經掌握的文言文句法知識來理解這些句子的特殊性。比如，教師可以讓學生分析“氓之蚩蚩”這一句中“之”字的用法，“之”用在名詞與形容詞之間，做語氣詞表示氓的狀態，因此不表意，整句可以表述為“氓蚩蚩”。而后文“桑之未落”也是以”之”起到調節節奏的作用，不表意。“將子無怒，秋以為期”一句使用了賓語前置的句法結構，用來突出訂婚的期限，表現女子的真誠。所以，教師應當通過對文言句式的講解讓學生對《詩經》的寫作風格有基本的認識，以便更好地理解詩歌的句義。

二、從重章疊句中感受韻律之美與深沉情感

重章疊句是《詩經》在寫作上的重要特點，閱讀《詩經》時學生容易帶著對唐詩宋詞的主觀印象來品味看待《詩經》，感覺《詩經》的語言很繁瑣，從而影響了學生對詩意的感受和詩歌情感的理解。而實際上，《詩經》正是通過這樣的句式特點達到了極高的藝術境界。因此，在課堂教學中，教師要引導學生以獨特的眼光來認識《詩經》重章疊句的特點，從中感受詩歌的優美韻律和深沉情感。

例如，在學習《采薇》一詩時，學生會感覺到每段開頭都是“采薇采薇，薇亦……”的結構，因而覺得繁瑣和枯燥。但實際上當學生開始朗讀時，就會感受到這種重復的語句正好營造出“薇”隨著四季的更替一天天逐漸變化的特點。作者處在邊疆地區，無法回到故鄉，每天只能對“薇”嘆息。這樣重復的語句讓人能夠感受到作者仿佛因為邊疆的遙遠和戰爭的奴役已經失去了和親人見面的機會，因而不停地愁苦嘆息，自言自語。作者通過重復的語句加上細微的詞語變化，仿佛在向讀者傳達日子一天天過去但生活仿佛從來沒有過什么變化的哀嘆。

三、從濃厚的生活氣息感受詩歌的逼真效果

《詩經》是我國現實主義詩歌的源頭，記錄了商周時期黃河流域人民的生活生產情況。通過對自然景觀和農業生產、婚喪嫁娶等習俗的逼真描寫，讓人對原始的農耕生活產生強烈的向往。所以在閱讀的過程中，教師要引導學生從詩歌濃厚的生活氣息中感受獨特的藝術價值。教師要引導學生從詩歌中想象和感受商周時期人民的生活場景，體會淳樸簡單的農耕生活之美。

例如，在學習《氓》時，教師可以讓學生對詩歌中的生活場景重點體會。“氓之蚩蚩，抱布貿絲”。蚩蚩表現出農民真誠質樸的樣子，布和絲對于當時生產力落后的人民來說是非常珍貴的禮物，由此更可以看出男子的真誠。“將子無怒，秋以為期”就像現實中一個人在真誠地勸說對方。“乘彼垝垣，以望復關”就像現實中女子在村口或者山頭殷切地期盼思念的人。所以，教師要讓學生從逼真的生活場景中感受詩經中展現的質樸的原始生活。

綜上所述，由于《詩經》的年代久遠，風格獨特，在學習的過程中，學生容易因為特殊的句法結構和重章疊句的句式在理解上有很多的困難。對此，教師要讓學生改變對詩歌僅僅是五言絕句、七言絕句這些形式的看法，要讓學生將這些特點看做是《詩經》獨有的風格，從特殊的句式和重章疊句中感受《詩經》中表達的質樸而真誠的情感，從詩歌中領略質樸優美的原始農業生活，獲得心靈的陶冶。

參考文獻

[1]開展古典詩歌教學的幾個要點——以《詩經·衛風·氓》為例，騰薇薇，語數外學習（高中版中旬）.

[2]文化史知識在先秦文學教學中的應用——《詩經》教學例談，張雪揚，文教資料，2019-02-15.