淺析小學數學如何開展思維教學

何平

摘要：數學是一門需要學生具備良好思維能力的學科，在學習數學時，要借助相應的數學思維解答數學問題，所以在開展小學數學的教學，教師在強化學生數學知識能力的同時，還要不斷培養學生的思維能力。隨著時代和社會的發展，良好的思維能力是對21世紀的新型人才來說是必不可少的一大特質。所以在開展小學數學的教學時，教師就要從娃娃抓起，給學生自由的思維發展空間，讓學生創設獨立的思維模式。

關鍵詞：小學數學;思維能力;教學方法

引言

基于小學階段的學生處于思維發展的黃金時期，在成長的道路上，小學階段的學生還是一張白紙，他們的思維邏輯嚴密性不是很強，自然也無法順利的將數學學習中較為抽象的問題轉化為具象的問題進行解答。教師在課堂教學時就要在這一階段對學生的思維能力進行培養，讓學生在學習數學知識的同時但培養數學思維能力，從而促進小學數學教學的高效發展。

一、運用貼近生活化的教學情境，激發學生數學思維能力

在小學數學教學中，主要考查的是學生對基礎數學知識的掌握能力，而這些基礎知識往往能夠很好的在生活中體現和運用。在學習數學知識，小學數學教師要注重學生對知識運用能力的培養，在教學中使用生活化的教學情境能夠幫助學生在生活中學習數學知識，運用較為抽象的概念幫助學生對學科知識進行掌握和理解。在開展教學時，教師就可以從相應的生活化的情境出發，讓學生在相應的情境中解決具體的數學問題，這樣一來不但能夠讓學生較快的掌握相應的知識，還能夠不斷激發學生的學習興趣，發展學生的思維能力，將抽象的數學問題轉化為具象的實際生活中的問題。在教學中引入生活中的實例，還能夠在一定程度上激發學生的課堂參與性。【1】

例如在課堂中，教師就可以帶6個桔子到課堂中，來并對學生進行提問：現在老師手上有6個橘子，但是班上有20名同學，那么如何才能將6個橘子均分給班上的20名同學呢？學生就會針對這一實際問題進行解答，通過將具體數學問題生活化的方法，激發學生的靈活的思維能力，讓學生由此展開討論，有些同學就會回答：將橘子撥開，每個同學分一片。甚至有的同學會回答：將橘子榨成汁每個人分。教師在教學時不要打壓學生個性化發展，要注重對學生思維能力的培養，鼓勵學生從多方面多角度考慮數學問題，讓學生能夠積極主動的回答，投入到課堂學習中回答相應的教學問題，幫助學生掌握數學學習的技巧，提高數學思維能力，培養學生能夠從不同的角度回答問題的能力。

二、運用自主探索的教學方法，激發學生數學思維能力

小學階段的數學知識是具有一定規律性的，小學數學課本往往采用由易到難的結構進行編排，所以教師也要掌握數學知識結構的這一規律對學生進行教學，使用不同的教學方法，不斷促進學生的思維發展。在教學時，教師要引導學生通過對之前知識的回顧和理解，自主的對接下來學習內容進行探索，讓學生養成自主學習的習慣，從而不斷激發學生的數學思維模式，讓學生能夠在數學的知識海洋中找到屬于自己的學習方法。

例如在學習三角形的面積計算時，教師在對矩形的面積計算進行教學之后，就可以通過矩形的相關知識讓學生總結出三角形面積的計算公式，在課堂上教師可以帶大小相同的兩個直角三角形，將其拼接起來成為一個矩形，讓同學通過對矩形進行計算，從而推導出三角形的面積公式。通過讓學生進行自主探索的教學方法，能夠讓學生結合課程所學的知識，推導即將學習的知識。在這個過程中，不斷創造學生的學習積極性和學習自主性，突出學生在教學時的主體地位，突破傳統的以學生吸收知識為主的傳統模式。通過這樣的教學方法，能夠建立學生數學思維能力，使枯燥無味的數學課堂變得豐富有趣。

三、運用思維性的材料的運用，激發學生數學思維能力

在進行小學數學時，教師可以借助一定的教學器材幫助課堂的高效開展，教學器材不但能夠促進小學數學課文開展，還能夠在課堂中激發學生的學習興趣，讓學生的注意力集中到課堂的學習中來。建立學生思維能力的材料主要分為兩種，一種是實質性的，一種是抽象性的。【2】

實質性的材料就是教學中的模型、實物等，例如在學習圓的周長這一知識點時，教師就可以在課堂中將圓的模型帶入到課堂中來，并讓學生用卷尺親自動手測量均圓的周長，然后用直尺再測出圓的半徑長度，將半徑長度套入圓周長的計算公式中，看看所得答案是否與圓的真實周長一致。通過這樣的教學方法，可以讓學生在動手操作中學習到數學知識，不斷激發學生的學習興趣，建立學生相應的數學思維能力。

抽象性的材料指的是數學的數據語言等等，在數學教學中，單純的語言往往難以將數學思想表達清楚，這個時候教師就要借助一定的數據或者數學語言進行描述，例如在進行雙數或單數知識點的學習時，老師就可以列出相應的數學：1、3、5、7、9或者2、4、6、8等，讓學生觀察出其中的規律所在，并總結出相應的數學規律。使用數學語言去解決數學問題，能夠幫助學生強化數學綜合能力不對，建立較為堅實的數學基礎，促進學生的思維發展，讓學生得到知識與能力上的鍛煉。

參考文獻：

[1]拓彪.淺談小學數學教學如何培養學生的數學思維能力[J/OL].學周刊，2019（15）：70[2019-05-12].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.060.

[2]張燈明.淺談小學數學課堂教學中學生思維能力培養[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（04）：160.