培養學生的創新意識幾點體會

岳榮

一、發現問題?積極探求

如在數學活動課中，提出問題，分小組進行解答，在討論中得出結果，這是其中一種做法。又如，在教學課新課時，先放手讓他們根據已學的知識，加上自己的推想，把要學的先解答出來，然后各自把自己的思維過程發表，也不失為一種好的辦法。由于學生爭先恐后地發表自己的意見，這樣既活躍了課堂氣氛，又培養了他們的創新能力。

二、自己動手?獨立思考

多給學生一些自由時間，讓學生多做一些創造性的工作，教師要讓學生積極參與課堂，開動腦筋，拓寬思維，并發現自己的分析問題、解決問題時正確認識不足之處。我認為在課堂教學時遵循學生的認識規律和性格特點，注意從學生熟悉的生活情感和感興趣的事物出發，指導他們通過觀察和操作掌握數學知識。

三、掌方學法?學會學習

在教學中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，學生被動地“學”變成主動地“學”。因此，在課堂教學中應十分注意“引”的設計。一是引要奇異，使學生對學習內容感到有趣，從而創設學生創造性學生的興趣;二是引的深度、廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內容喜歡從問題相關的各個方面去積極思考，尋根挖底;三是引要符合學生現有的知識水平實際，使學生對學習內容容易受到啟發，創設學生勤于動腦、富于想象的氛圍;四是引要貼近學生的生活實際，使學生對學習內容感到并不深奧，從而調動學生學習的積極性和主動性等等。在課堂教學中，凡是學生能獨立思考的，放手讓學生自己通過思考去獲得。

四、標新立異?訓練思維

要求教師精心設計數學練習題，逐步培養學生的創新意識和創新能力，在教學中，我十分重視學生的思維過程，重視創新能力的思維發散訓練，提供學生思考的空間，把同一個問題作多種思考，不拘泥于教材提供的解題思路。

因此為培養跨世紀的人才，就應從小培養學生的創造性思維及學生的創新能力。