在語文閱讀教學(xué)中踐行快速閱讀

楊小燕

【摘要】? 近年來，快速閱讀在網(wǎng)絡(luò)上，書籍上頻繁跳入我們的眼簾，快速閱讀訓(xùn)練是傳統(tǒng)閱讀的一種補(bǔ)充，一種飛躍，一種革命。怎么提高閱讀速度？快速閱讀的規(guī)律有哪些？如何進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，這已經(jīng)成為當(dāng)下語文教育工作者急切想探討和解決的問題。

【關(guān)鍵詞】? 快速閱讀 競(jìng)爭(zhēng)心理 把握規(guī)律 提高效率

【中圖分類號(hào)】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-129-01

中學(xué)生的閱讀速度慢，不一定都是由于閱讀能力低所造成的，在很大程度上是由于缺乏緊迫感，時(shí)間觀念不強(qiáng)，沒有掌握閱讀方法。因此，充分利用青年學(xué)生積極向上的競(jìng)爭(zhēng)心理，用計(jì)時(shí)訓(xùn)練法，增強(qiáng)他們的緊迫感，同時(shí)教給他們閱讀規(guī)律，都是提高閱讀效率的有效手段。

一、充分利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，用計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的緊迫感和效率感

在快速高效閱讀訓(xùn)練過程中，老師為訓(xùn)練準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，然后按統(tǒng)一答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給每人判分，這樣即可根據(jù)閱讀的量（字?jǐn)?shù)或段數(shù)）計(jì)算出閱讀速度、理解率和閱讀效率這三個(gè)數(shù)據(jù)。根據(jù)這三個(gè)數(shù)據(jù)，把閱讀訓(xùn)練搞成了競(jìng)賽的形式，從而大大激發(fā)了閱讀的積極性。由于這種訓(xùn)練的時(shí)間以分秒計(jì)算，一開始，學(xué)生的心情就是興奮的、緊張的，精神是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象，這樣久而久之，就會(huì)養(yǎng)成緊張的作風(fēng)，增強(qiáng)時(shí)間觀念。同時(shí)由于在閱讀中要加強(qiáng)記憶，思維活動(dòng)空前活躍，久而久之，思維能力也就得到了加強(qiáng)。

二、探索閱讀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)閱讀訓(xùn)練規(guī)律化

快速閱讀訓(xùn)練，并不是單純追求閱讀速度，其最終目標(biāo)是在提高閱讀速度和閱讀效率的基礎(chǔ)上，形成一種快速的閱讀能力。而要達(dá)到這個(gè)目的，必須把握閱讀規(guī)律并在具體的閱讀實(shí)踐中運(yùn)用這些規(guī)律：

1.把握以迅速捕捉信息為目的的跳讀規(guī)律，提高閱讀效率

跳讀是跳過一些內(nèi)容不讀，只選關(guān)鍵性部分來讀的一種速讀，它運(yùn)用的規(guī)律是：閱讀時(shí)，根據(jù)閱讀需要，把無關(guān)緊要的材料，或已熟知的內(nèi)容跳過去，只尋找主要的觀點(diǎn)和自己所需要的材料。如教學(xué)教材《大自然的語言》一文，可先出示閱讀題目：

（1）什么叫物候和物候?qū)W？

（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

（3）研究物候?qū)W有什么意義？

然后讓學(xué)生根據(jù)題目在規(guī)定的時(shí)間里迅速在文中找答案，以這種有目的性的速讀方式進(jìn)行訓(xùn)練，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

2.把握快速概括主題內(nèi)容的規(guī)律，提高閱讀效果

每篇文章的主要內(nèi)容，一般來說，是由段的主要內(nèi)容構(gòu)成的。因此，把各段的大意連接起來，就是一篇文章的主要內(nèi)容。這種方法適用于各種題材的文章，運(yùn)用時(shí)，應(yīng)先把各段的段意概括出來，突出重點(diǎn)段的內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用一些詞語或句子把各段段意連接起來。然而，段意的歸納又是一個(gè)難點(diǎn)，這又需要尋找規(guī)律。其實(shí)，段落無非是兩種情況：一種是有中心句的，一種是沒有中心句的。有中心句的其中心句就是段意，對(duì)于這樣的段落，找到中心句就是找到了段意。而有的段落雖無中心句，但有對(duì)段內(nèi)各層層意概括的句子或詞語，那么將能概括層意的句子或詞語歸納起來也就是段意。

3.把握快速分析文章構(gòu)架與思路的規(guī)律，提高閱讀效率

要解決文章構(gòu)架與思路的辨析問題，首先要了解文章的結(jié)構(gòu)形式。當(dāng)然，文無定法，文章的結(jié)構(gòu)形式也是千變?nèi)f化的，但是，如果我們從千萬篇文章中尋找它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的共性，則會(huì)發(fā)現(xiàn)：文章的結(jié)構(gòu)還是有基本規(guī)律的。因此，如果我們運(yùn)用這些規(guī)律去解決文章構(gòu)架與思路的辨析問題，自然會(huì)提高閱讀的速度和效率。

例如，議論文的文章構(gòu)架與思路規(guī)律在幾種文體中最為清晰也最易把握。在快速閱讀訓(xùn)練中，可以此作突破口來培養(yǎng)學(xué)生快速把握文章結(jié)構(gòu)的能力。議論文最基本的結(jié)構(gòu)是：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結(jié)論）;提出問題部分是文章的開頭：提出論題，表明觀點(diǎn)領(lǐng)起下文：分析問題部分是文章的主干，對(duì)所持觀點(diǎn)作分析論述;解決問題部分是文章的結(jié)尾，歸納論點(diǎn)，回應(yīng)開頭，總結(jié)全文。根據(jù)論證過程所運(yùn)用的不同，這種結(jié)構(gòu)模式大體上又可分為兩種：

（1）并列式

這種論證方式是先提出文章的總論點(diǎn)，然后從并列的幾個(gè)方面提出分論點(diǎn)進(jìn)行論證。如《敬業(yè)與樂業(yè)》就是這種類型。如《敬業(yè)與樂業(yè)》就是這種類型。用結(jié)構(gòu)提綱表示：

第一部分：（1～5）提出論題并引用儒、佛兩家的例子論證“有業(yè)”的重要性。

第二部分：（6～8）論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要性。

分論點(diǎn)一：（6～7）論敬業(yè)的重要性。

分論點(diǎn)二：（8）論樂業(yè)的重要性。

第三部分：（9）勉勵(lì)人們敬業(yè)、樂業(yè)。

此外，《改造我們的學(xué)習(xí)》、《崇高的理想》等也屬于這一類型。

（2）層進(jìn)式

層進(jìn)式即是文章各層次之間是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能即隨意改動(dòng)。按照“提出問題，分析問題，解決問題”的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點(diǎn)回答三個(gè)問題：是什么，為什么，怎么樣。如《應(yīng)有格物致知精神》，課文采用縱向展開論證的思路，層層設(shè)疑，遞進(jìn)論證，說理透徹，令人信服。

在議論文閱讀教學(xué)中，把議論文的結(jié)構(gòu)模式作為把握文章構(gòu)架與思路的一種規(guī)律教給學(xué)生，將這些規(guī)律在閱讀訓(xùn)練形成固定的閱讀程序和習(xí)慣，就會(huì)使閱讀速度和效率不斷加快，對(duì)于其它幾種文體的教學(xué)也是如此。

上述幾種規(guī)律，是學(xué)生提高閱讀速度和效率的一把必不可少的鑰匙。我們?cè)谡Z文閱讀教學(xué)中，應(yīng)把這鑰匙交給學(xué)生，并讓其牢牢把握。在每次的閱讀訓(xùn)練中，根據(jù)特定的目的，運(yùn)用特定的規(guī)律進(jìn)行閱讀，必將內(nèi)化為一種高效的閱讀能力。因此快速閱讀在語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用不可不說是一條真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳途徑。