潛心“對話”回歸“生活”

楊琴

摘? 要：20世紀蘇聯思想家巴赫金認為：對話是人的存在方式。他說：“存在就意味著進行對話的交往”。而在英語教學—這種與“說”密不可分的教學中，能否進行有效的師生對話，更是對最終的教學效果起到了至關重要的作用。

關鍵詞：師生對話;英語;教學

【中圖分類號】G 623.3? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0027-01

1.談話，引導學生走進對話

（1）從生活入手，尋找對話點。新課程源于生活，新課程為了生活。因此在使用教材時，我們應明確，教材僅為我們的教學活動提供了一個線索，我們完全有權利根據生活的實際情況來重組教材，使教學活動更貼近學生的實際。例如，在牛津小學英語4A 《Unit9 What’s the matter ？》教學中，用MCAI重現了我生活中的各種狀況—hot、tired……而一個幼兒哭的動畫引來了同學們很多不同的猜測，大家都踴躍發言，很是好奇！不斷和我交流著他們的答案，并拿出很有力的判斷證據“小孩哭就是餓了！hungry”“應該是熱了，看他滿頭大汗！”……來自生活的話題，學生當然有話可說;輕松氛圍的創設，學生亦當有話想說。

（2）從興趣著手，激活興奮點。小學生喜愛看動畫影視節目和連環畫。筆者抓住學生的這些心理和表現，在訓練“fat，thin，big，small，long，short”等一些形容詞時，出示他們喜歡的明星為選擇對象，通過對該位明星的描述來猜出口述人的偶像。當周杰倫、飛輪海、SHE等明星的海報出現在同學們眼前時，教室成了歡樂的海洋。學生敞開了心扉，暢所欲言，在師生輕松自然的對話中，新知的訓練也得到了很好的落實。

2.對話，引導學生走向生成

“認知與認知的對接，思想與思想的共振，心靈與心靈的映射”，那是我們期待的因“對話”而形成的師生之間的一種默契。

（1）情景創設—學生有話想說。“學習是一種生活狀態”，給學生營造一個生活化的氛圍，讓學生沉浸于其中，通過自己的探尋獲得“生活”的饋贈，便激起下一次探索的熱情。在《Halloween》這個單元課文教學中，我以Halloween為主題，和同學們談論關于Hallween的來歷和時間，以及過這個節日的需要的東西和一些風俗。我們很自然的交流了“When is Halloween ？” “Do you know something about Halloween？”“What do we need？” “What do we do at Halloween？” “What else do we need？”將學生討論的結果通過對教材錄音的聆聽進行校對。

（2）適時追問—學生有話要說。追問，是有針對性的“二度提問”;是再次激活學生思維，啟發主動質疑，促進深入探究，從而培養學生的語言綜合運用能力和創新思維能力。因此，把握好課堂教學的目標和節奏，及時有效地進行追問，往往會使課堂綻放異彩，收到意想不到的教學效果。

3.對話，引領學生走進生活

（1）獨辟蹊徑，細節中指導生活。教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸，以滿足學生不同學習方式的需要。讓他們在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。第一，注重合作，構建自由對話的平臺。合作進行句式強化訓練、課堂游戲、對話表演等。合作，對培養學生的團隊精神、學會與人相處起到了非常重要的作用。第二，平等交流，營造民主對話的氛圍。課堂上，我總是在平等中與學生完成對話。在娓娓道來的言語中，讓學生感受到了老師對他們的友好與尊重，讓他們在舒心的對話中樹立自信。此外我們教師要教孩子樹立一種敢想、敢說、敢做的意識;要讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，挺胸昂頭走路;要允許學生犯錯誤。

（2）巧用評價，課堂中回歸生活。首先，評價應引向生活實處。學習的目的是會用，衡量一個人的學習效果除了用一張試卷以外，還可以用解決生活中的問題來檢測、評價學習的效果。我讓學生畫幅圖—our classroom并介紹，并特意安排有的小組只給蠟筆，有的小組只有紙，有幾個同學正撓頭，不知所措;有一部分學生已經忙起來了：“May I use your paper ？”“May I use your red crayon ？”“ May I use your…？” “Here you are .” “Thank you” “ sorry” “Please be quick”當他們介紹圖畫的時候，老師把色彩豐富，內容具體的圖畫貼在黑板上。并在全班同學面前表揚這些學生學以致用，用學過的本領解決問題。其次，評價應關注人文熏陶。如在教“What do you want to be ？”這一句型時，涉及的職業很多，大部分學生選擇engineer， teacher， doctor，lawyer…聽上去都跟高等教育搭邊的職業，有一個女孩響亮的說：“I want to be a nurse，I can rescue the people in the earthquake.”“Excellent！”有更多的人舉起手來：“I want to be…”當我向全班同學問道：“Do you want to be Soldiers / nurses/firemen？？”“Yes， I do.”學生們整齊、堅定地回答道。這也是我聽到最美妙的語言。

“對話”、“回歸生活”……但愿這些新課程的理念真能在我們的課堂上熠熠生輝！