讓初中古詩文背誦、默寫化難為易

彭瑛

五千年的華夏文明源遠流長，歷史積淀的中國文化博大精深，其中古詩文更是我們中華民族燦爛的明珠，是經久不衰的瑰寶。那一曲曲動人心弦的詩詞給了我們美好的享受;那一片片膾炙人口的佳作給了我們無盡的教益。古詩文背誦默寫也因此作為中考必考的范圍，但是由于古人的說話方式與我們有很大的區別，所以古詩文學起來不是很容易，背誦、默寫起來更難，那么到底有沒有什么方法和技巧，讓古詩文背誦默寫化難為易呢？

一、化被動為主動

興趣是最好的老師，也是激勵學生主動背誦的重要動力?？涿兰~斯告訴我們：“應該用一切可能的方式不孩子的求知欲激發起來，......以減輕學習的苦楚?！睂W生在學習期間，受激勵的程度愈高，學習的動力愈大，且有長期的正向效應。因此，在指導學習背誦中充分運用激勵手段，形成激勵機制，也是提高學生背誦效率的一項重要舉措。

二、加強誦讀

“書讀百遍，其義自見”，反復朗讀，可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦效率。根據初中語文大綱“讓學生多讀，通讀誦讀，培養學習對文言詞語、文言句式的敏銳感受”的要求，首先要培養學生良好的閱讀習慣：①字典隨身帶，邊看邊查;②開動腦筋，邊看邊想;③筆不離手，邊看邊畫;④防止遺忘，邊看邊批;⑤為講故事，做好準備。這種導讀方式，訓練了學生多種閱讀能力：①思維能力;②理解能力;③知行合一能力;④記憶能力;⑤表述能力。在養成以上良好的閱讀習慣后，后面的工作就不難了。

熟讀成誦，這需要在朗讀上多下功夫。反復朗讀，不厭其煩，讀得順暢、流利、朗朗上口，讀出節奏，讀出語氣，讀出感情。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，如果把背誦比作“砍柴”，那么“朗讀”就是“磨刀”。刀磨得鋒利了，砍柴還難嗎？事實證明：反復朗讀后，就會發現課文差不多背下來了。讀得越熟練、越流利，背誦就越快、越好。

三、背誦方式

同樣一篇課文，有的用30分鐘就背下來了，有的可能一個小時都背不下來，這就是方法的問題了?？茖W的方法可以提高學生的學習效率，讓他們在更短的時間內學到更多的知識。在教學中，我一般教給學生以下幾種方法：

（1）理解記憶?！鞍醋R記是否建立在理解的基礎上，可以把識記分為機械識記和意義識記。意義識記是一種與思維活動緊密聯系的、積極主動的識記，所以它的效果總是優于機械識記?！币虼?，我們必須引導學生進行意義識記。所以我要求學生每人要有一本《初中古詩文詳解》，在背誦的過程中遇到不懂的字詞或是句子可以查閱，疏通了文意，理清了脈絡就可以進行意義識記了。如在背誦《醉翁亭記》，我是這樣來指導的：由于未教先背，學生可以通過輔導書對全文有個大致的理解，明確文章的脈絡：①（山水——亭名——太守）②（朝暮春夏秋冬）;③（滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉）（四、太守歸——游人去——禽鳥樂——從人樂——太守樂）按照這樣的脈絡來背誦，自然能夠提高背誦的效率。因為文章長，所以理解后，將文章分為1-2段和3-4段兩個小部分，再按照《背誦安排表》安排背誦，各個攻破。

（2）抓關鍵詞語背誦。所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞;二是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義，用法特殊和在文中作用顯著的詞語。

（3）按寫作順序背誦。文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟——船中——船頭——船尾——船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。

（4）整分聯背誦法。這種方法是指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法。這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯系。一般而言，整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀，然后對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯合起來進行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《出師表》、《送東陽馬生序》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。

（5）抓頭字背誦法。背誦時常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個環節上卡殼。這時如果有人提示一下領頭字（或詞），就會很快接上。這說明每句詩的領頭字，都具有誘發思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。

（6）動筆寫寫。有些學生平時的背誦過關了，可是在考試時，默寫填空卻經常丟分，原因是出現了錯別字。這說明他們掌握得還不扎實，需要掃清生僻字。抄寫能夠加深學生對字形的掌握，而且還是一種很好的記憶方式，俗話說：“好記性不如爛筆頭”。所以，我提倡學生在完成背誦時，要結合抄寫，當注意力無法集中的時候就抄寫。而默寫則可以有效鞏固已經背誦了的課文，對加深記憶大有好處。我發現，哪些能夠切實做到循序漸進，長期進行抄寫和默寫訓練的學生，在考試時，默寫填空總是滿分。所以，抄寫一定會有助于提高背誦的質量和效果。

四、及時鞏固

短時間背會了古詩文，是不是就能考試考好呢？不是。還要及時進行復習，加深鞏固記憶。根據記憶規律，記憶內容要經過7遍左右的復習鞏固才能真正保持住。一般地說，復習需要第二天一次，三天后一次，一周后一次，一月后一次，半年后一次，一年后一次，這樣才可以說真正背誦了記憶內容，而且幾乎不會再忘記。

此外，學生自我總結背誦的經驗和方法：按照遺忘的規律及時鞏固;把握記憶的黃金時間，早起后和晚睡前;篇幅較長的詩篇，按內容分成幾個小節;逐段背記，都是行之有效的方法。

總之，多年的教育實踐告訴我，有針對性的教學對學生進行古詩文的閱讀訓練是有明顯成效的，對學生的文化底蘊的提升作用也非常突出。