提高英語課堂教學有效性的思考與探索

鄔潔慧

內容摘要：如何提高課堂教學效率， 讓英語課堂在40分鐘有限的教學時間內煥發出無限的生機， 這是廣大一線教育工作者的不懈追求。本文逐步分析了英語課堂教學的現狀和影響英語課堂教學有效性的主要原因，據于此，也提出了一些提高英語課堂教學有效性的實踐性策略。

關鍵詞：英語 ?課堂教學 ?有效性 ?嘗試

我們知道，“教”和“學”是課堂教學必不可少的兩個方面。因此，課堂教學的有效性既體現“教”的有效性，也體現“學”的有效性。關于課堂教學的有效性，教育部課程改革專家組的核心成員余文森教授有著獨到的見解。余教授認為：課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。也就是說，學生在學業上有收獲，有進步，有提高。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

一、英語課堂教學的現狀

在當前的英語學科教學中， 教師花費了大量的精力進行課前教學準備和組織教學活動， 學生也積極參與到課堂活動中來。但是， 大多數學生的知識積累和技能提升仍在原地， 較高的投入換來的是較低的教學效率，這種教學問題非常值得我們英語教師深思。這就要求我們教師從自身出發，對英語課堂教學進行調整和思考，利用多種教學策略和手段有效地組織教學，以此來實現有效的課堂教學效果。此外，教師還應關注學生知識水平的提高和能力的發展。……