漢字的魅力

王細(xì)美

【摘要】 在孩子們的母語(yǔ)啟蒙教材中，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材在孩子們心靈植根漢字獨(dú)有的魅力：漢字之魅力，在其傲骨；漢字之魅力，在其形美；漢字之魅力，在其髓真。孩子們因?qū)W習(xí)漢字而驕傲。

【關(guān)鍵詞】 漢字 語(yǔ)文教材 民族文化 想象力

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-078-01

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第一眼看到部編版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)新教材，就被她那大開本排版，水墨畫插畫，大氣優(yōu)雅的氣質(zhì)所折服。新課標(biāo)承載新理念，新教材呼喚新教法。懷著一顆和孩子們一起成長(zhǎng)的心開始了新的教程。短短的兩周時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，讓我這教了三十年書的老氣橫秋的老教師心潮澎湃，感觸到編者的良苦用心，感悟到祖國(guó)文字的魅力無(wú)限，感受到孩子們對(duì)漢字的深深熱愛，語(yǔ)言文字的教學(xué)、民族情感的教育、民族文化教育和價(jià)值觀教育融為一體。教材開篇，令人情不自禁地贊嘆一句，漢字無(wú)愧是世界上最美的文字。

一、漢字之魅力，在其傲骨

孩子們的人生第一堂語(yǔ)文課， 在“我是中國(guó)人。”中拉開了序幕。教材開篇第一頁(yè)畫面采用蝴蝶頁(yè)，大氣，富有視覺沖擊力。莊嚴(yán)的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗、身著各民族服裝的小學(xué)生歡聚在一起，燦爛的鮮花與動(dòng)人的笑臉傳達(dá)出作為中國(guó)人的自豪感。 最簡(jiǎn)單而又最純樸的一句“我是中國(guó)人”，猶如莊嚴(yán)神圣的誓言，是對(duì)第一天成為小學(xué)生的人生最隆重的洗禮。 “我是小學(xué)生。” “我愛學(xué)語(yǔ)文。”伴隨著簡(jiǎn)單而質(zhì)樸的《上學(xué)歌》旋律，欣賞著精美的插圖，娓娓道來(lái)的熟悉的《西游記》故事，讓孩子們一開始就感受到了學(xué)習(xí)漢字的快樂。孩子們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉快旅程開始了。

不同于以往的學(xué)拼音開始的啟蒙教學(xué)，新版語(yǔ)文教材以識(shí)字為始。教學(xué)時(shí)，我首先采用故事開始：相傳很久很久以前，有個(gè)叫倉(cāng)頡的人，他每天在手上、沙地上描畫事物的形體和特征，從而有了最早的中華文字——漢字。從栩栩如生的甲骨文到行云流水的行書，甲金篆隸草楷行，中國(guó)漢字七體，六千年的演變歷史，無(wú)不散發(fā)著它獨(dú)特的韻味和魅力。再講到在人類文字發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，與世界上其他文字對(duì)比，漢字獨(dú)樹一幟，具有獨(dú)特的魅力。古印度的哈拉本文字，古巴比倫的楔形文字，古埃及的象形文字，雖然我們今天也能夠欣賞到這些古老文字的殘片遺跡，但它們都成了已經(jīng)死去的文字。而漢字作為人類唯一延續(xù)下來(lái)、不曾中斷的文字，一直為炎黃子孫繼續(xù)使用，永遠(yuǎn)屹立在世界文字之林，展示著它獨(dú)有的傲骨！

漢字是最能代表中國(guó)文化特征的符號(hào)。印度前總理尼赫魯曾對(duì)他女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)。我說(shuō)的這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。”漢字是歷史的載體，是先人們智慧的結(jié)晶，是民族文化的化石。在方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力。當(dāng)打開書本，大大的“你”“我”“他”，呈現(xiàn)在孩子們眼前的其實(shí)是有著鮮活生命的漢字。孩子們心中自然而然對(duì)祖國(guó)的文字產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感，激起了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

二、漢字之魅力，在其形美

從第一課的“天地人你我他”，到第四課的對(duì)韻歌，呈現(xiàn)在孩子們面前的漢字無(wú)不是一個(gè)個(gè)獨(dú)具性格的小精靈。漢字一直以讀音簡(jiǎn)單、造型優(yōu)美、寓意深刻、構(gòu)詞靈活等特點(diǎn)成為舉世公認(rèn)的最具有藝術(shù)價(jià)值的文字。每一個(gè)漢字都像是一朵開放的不同顏色和樣子的花。一個(gè)張開的嘴巴就是“口”，一個(gè)叉開腿的人就是“人”，一個(gè)圓圓的太陽(yáng) 就是“日” ，流動(dòng)的河水就是“水”，而“雨”字更能讓人想象到天上滴落下來(lái)的雨滴…… 教學(xué)時(shí)，結(jié)合《倉(cāng)頡造字》的動(dòng)畫視頻，一下子激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，大家紛紛搜集腦中的各種事物的形象，如烈焰燃燒，如高山巍峨，抓耳撓腮，捉鼻摳眼，手搭涼棚做悟空狀，脫鞋頓足扮紅孩兒，千姿百態(tài)就為也能像倉(cāng)頡一樣造出一個(gè)漢字來(lái)。課本中如“山、月、田、羊、火、日……”這類象形字不用教，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)字形看看，用“思維動(dòng)畫”，再說(shuō)說(shuō)，學(xué)生就能一目了然其形。而一些會(huì)意字，如“休、看……”學(xué)生則可以用“身體動(dòng)畫”，給字配“畫”，圖畫與文字的巧妙聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生的想象，提高了識(shí)字效率，達(dá)到事半功倍的效果。

三、漢字之魅力，在其髓真

中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，留下了許多寶貴的文化傳統(tǒng)需要我們?nèi)鞒校瑵h字無(wú)疑是其中精髓所在。它的創(chuàng)造顯示出中國(guó)人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。“日”，使你感覺到了熱和力，而“月”卻又閃著清麗的光輝； “笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚；“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，而“幽深”兩字一出現(xiàn)，孩子們便似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落；當(dāng)孩子們寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”兩字的創(chuàng)造贊嘆不已。這些有影無(wú)形的圖畫，這些橫豎鉤點(diǎn)的奇妙組合，賦予了漢字無(wú)限的真情。它們?cè)谒查g走進(jìn)想象，然后又從想象中流出，只在記憶深處留下無(wú)窮的回味。這是一些多么有神韻的小精靈啊！學(xué)“天地人”就講到《盤古開天地》《女媧造人》；翻到“日月水火土”，就聯(lián)想到《嫦娥奔月》《鉆木取火》……伴隨著一個(gè)個(gè)神奇的傳說(shuō)、故事，一個(gè)字代表一種事物，世界萬(wàn)物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成，漢字的精髓突顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值。我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中明白，識(shí)字不僅限于識(shí)字本身，更重要的是告訴學(xué)生這些字的意義，同時(shí)也打開了學(xué)生探究漢字精髓的興趣之門。

四、結(jié)束語(yǔ)

在原有各個(gè)版本的語(yǔ)文教材“肩膀”上，提升編撰的人教部編版語(yǔ)文教材，以其文質(zhì)兼美、經(jīng)典傳承的特點(diǎn)，讓母語(yǔ)啟蒙教育，在這樣輕松、愉快的氛圍中自然滲透到孩子們的心靈深處。我想：漢字是中國(guó)文化的根，它是我們民族永遠(yuǎn)值得自豪的瑰寶！在孩子們幼小的心靈中，中華漢字一定會(huì)生根、發(fā)芽！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]漢字與漢字文化圈——論漢字在東亞和東南亞的傳播及漢字的未來(lái)，[R].王能憲等著，2010-12-06.