中職年輕班主任改變學(xué)生“社會(huì)冷漠感”的策略

陳曉燕

摘要：本文以新入職的中職年輕班主任為研究對(duì)象，采用“有心，有愛，有責(zé)任”的創(chuàng)新教育方式，去緩解同學(xué)們對(duì)“社會(huì)冷漠感”的現(xiàn)象，再者讓學(xué)生熱愛自己所學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德。

關(guān)鍵詞：中職年輕班主任；社會(huì)冷漠感；策略

班主任的工作性質(zhì)是什么呢？從事這份工作不是想象的那么容易的，首先班主任是班級(jí)的領(lǐng)頭人，要有計(jì)劃的帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)的動(dòng)力；其次是管理者，只有好的學(xué)習(xí)氛圍才能有好的學(xué)習(xí)效果，這就需要老師發(fā)揮管理的作用。以上所說的只是工作的小部分，不僅僅是傳授知識(shí)更是一份育人的重要工作。初中時(shí)期的學(xué)生是正處于青春年華，天真但又叛逆，拒絕與外界溝通自己的想法，易燥易怒。這種時(shí)候也極其挑戰(zhàn)老師，因?yàn)樘幱谶@種時(shí)期的學(xué)生可能厭學(xué)、叛逆、脾氣暴躁、社會(huì)冷漠感等問題，這些對(duì)于剛剛從事這個(gè)行業(yè)的教師來說無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要忍受他們的魯莽沖動(dòng)，因?yàn)樗麄兺鶗?huì)頂撞老師，即便如此，作為一名優(yōu)秀的人民教師，仍需抱著一顆熱情的心去打動(dòng)他們。發(fā)現(xiàn)問題就要解決問題，所以有作者采用的創(chuàng)新教育模式去教育處于這個(gè)階段的同學(xué)，在實(shí)踐的過程中完善這個(gè)方法。

一、用心制訂和執(zhí)行專業(yè)特色班規(guī)

（一）制訂班規(guī)

孟子曰：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”在帶班的過程中，首先我們需要設(shè)立規(guī)矩，俗話說的好“無規(guī)矩不成方圓”，我們先要根據(jù)實(shí)際情況定制班級(jí)制度，有了制度就要大體的管理方向并且要同學(xué)了解班規(guī)。對(duì)學(xué)生們來說他們根本不了解自己所學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)，不知道它是什么以及需要做什么，甚至對(duì)這個(gè)專業(yè)還有見識(shí)的誤區(qū)，部分學(xué)生們可能覺得這個(gè)工作就是帶小朋友們吃吃喝喝，學(xué)習(xí)就好了。作者通過開展調(diào)查工作對(duì)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)的認(rèn)知進(jìn)行了解，只有調(diào)查才能更加全面的學(xué)生的想法，通過了解的的問題采取針對(duì)性的方案去逐一解決同學(xué)們的誤解。最好的辦法就是通過實(shí)踐去了解，一方面是想讓同學(xué)們正確的了解自己所從事的行業(yè)，另一方面可以對(duì)書本上的知識(shí)有更加深層次的了解，是創(chuàng)新教育模式的一種方法.讓他們觀察真正的幼兒教師需要具備什么，反省自己是否具備這些條件，吾日三省吾身。實(shí)踐過后，可以開展主題班會(huì)再次對(duì)之前的問題展開討論，看看同學(xué)們?cè)谶@方面又有了什么樣的認(rèn)知，再根據(jù)這些情況細(xì)微的調(diào)節(jié)教育方法以及班規(guī)制度。

（二）實(shí)施班規(guī)

制定了規(guī)矩就要實(shí)施，不然是毫無意義的。第一，我們要培養(yǎng)學(xué)生的良好道德素質(zhì)，在學(xué)校就要符合學(xué)校的規(guī)定，如穿衣得體、不過分打扮，說文明用語“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等；第二，我們要營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，有了好的氛圍才能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果；第三，要培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣更好的去輔助學(xué)習(xí)；第四，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生發(fā)展的更全面。就這樣一步一步的去實(shí)施班規(guī)，每天鑒定學(xué)生遵守班規(guī)，讓他們逐漸適應(yīng)班規(guī)，漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，做一個(gè)德智育各方面都完美的學(xué)生。教師每天到達(dá)課堂，都應(yīng)該與同學(xué)們主動(dòng)問候，并且注意自己的語態(tài)及言行舉止。并且還要隨身攜帶修剪指甲的工具，隨時(shí)檢查學(xué)生們的手部的衛(wèi)生及衣著是否整齊干凈，如若發(fā)現(xiàn)及時(shí)提醒并帶她到門外處理后回到教室繼續(xù)學(xué)習(xí)。除此之外，身為教師我們應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生我們應(yīng)該做好隨時(shí)迎接機(jī)會(huì)的準(zhǔn)備，作為即將成為幼兒教師的人，我們應(yīng)該做到心細(xì)如發(fā)，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，提升自己的專業(yè)技能，不論是課堂上的專業(yè)或是生活中的仔細(xì)。

二、用愛去研究、感化學(xué)生

著名教育學(xué)家昆體良主張兒童應(yīng)提早入學(xué)，但學(xué)習(xí)不能負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)中應(yīng)多滲入游戲的成份。他相信游戲可以增強(qiáng)兒童智慧，培養(yǎng)兒童的道德品格，不過不能讓兒童游戲過度。教師與學(xué)生建立一個(gè)較好的關(guān)系的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生的關(guān)心。發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心、認(rèn)識(shí)、愛護(hù)學(xué)生，常為學(xué)生未來著想是身為教師的重要任務(wù)。作為教師我們不應(yīng)該將學(xué)生區(qū)別對(duì)待，不能只關(guān)心成績(jī)好的，而忽略成績(jī)差的，應(yīng)該用平等的態(tài)度去對(duì)待，做一個(gè)關(guān)愛每個(gè)同學(xué)的好教師。

三、用責(zé)任“約束”，特殊對(duì)待

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有不聽話比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，絕大部分的老師就是將學(xué)生帶至辦公室進(jìn)行批評(píng)或者較為輕的體罰。對(duì)于這種情況，我制作了一種特別的規(guī)范管理。那么什么是規(guī)范管理呢？這是根據(jù)按照班級(jí)干部值日的制度改制的，使用學(xué)校教師帶班的形式，學(xué)生角色互換，給她們建立情景模擬：假如學(xué)生是班級(jí)的班主任，在值日時(shí)，上班遲到了，學(xué)生家長(zhǎng)們都將孩子們送到學(xué)校了，但是因?yàn)橹等绽蠋熚吹剑瑳]有人照顧學(xué)生，這樣學(xué)生安全得不到保障。每天選擇一名學(xué)生當(dāng)值日老師，每天“老師”與學(xué)生之間進(jìn)行問候，“老師”主要任務(wù)就是熟悉每個(gè)學(xué)生，課后和做操時(shí)檢查學(xué)生的出勤狀況。采用情景模擬的方式讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)老師的感覺，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，從而減少班級(jí)個(gè)別學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的情況，與此同時(shí)使得學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

四、結(jié)語

對(duì)于班級(jí)的管理和治理，不僅是一門學(xué)問還是一門技術(shù)。想要學(xué)會(huì)這門技術(shù)，理解這門學(xué)問，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和不斷的進(jìn)步。班主任對(duì)于管理班級(jí)是既快樂又痛苦的，因?yàn)槠陂g所獲得成就令人快樂而期間的困難帶來了一定的痛苦。盡管如此作為班主任，應(yīng)該做到以學(xué)生為主，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活時(shí)刻掛記在心頭，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)感受到，才能同樣的尊重你，做到一個(gè)做學(xué)生的本分認(rèn)真學(xué)習(xí)，如此一來隨著你的關(guān)心，學(xué)生們才能更加健康優(yōu)秀的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（廣東省汕頭市潮南區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心）