由《經典詠流傳》引發的古詩詞教學的思考與嘗試

程良艷

摘 ?要：受“經典詠流傳”的啟發，本文對如何將流行音樂與古詩詞教學相結合行了思考與嘗試，用流行音樂來引導和激發學生學習古典詩詞的興趣，希望能為廣大教師提供參考。

關鍵詞：流行音樂;古詩詞;教學

2018年春節期間，中央電視臺推出的大型文化節目《經典詠流傳》，不但把古詩詞唱出厚重的文化情感，也注入磅礴的現代風范。歌者悉心演繹的 《將進酒》，讓我們仿佛看到李白 “天生我材必有用，千金散盡還復來”的瀟灑不羈;清代詩人袁枚并不知名的《苔》，被鄉村教師梁俊和貴州大山的孩子們天籟般唱出后，也一夜爆紅，《三字經》《木蘭詩》《鵲橋仙》《枉凝眉》《梁祝》《明日歌》……這些已成中國文化符號的經典之作，被虔敬用心地重新演繹。這讓我們恍然：現代傳播并非國學天敵，反而能讓古典文化插上更有力的翅膀，讓更多人分享。

《經典詠流傳》的成功引起我的思考，既然同學們如此喜歡流行歌曲，那么我們何不讓流行歌曲走進課堂，在流行與古典之間架一座橋，來引導和激發學生學習古典詩詞的興趣呢？在具體古詩詞的教學中我主要從以下幾個方面引導學生學習古典詩詞：

一、利用流行歌曲，把握古典詩詞的情感

以周杰倫的《東風破》為例，這是大家都很熟悉的流行歌曲，但是很多學生聽過就完了。我引領學生審讀歌詞，思考這首歌傳達了什么內容？為什么能流行？

一盞離愁孤單佇立在窗口 ∕我在門后假裝你人還沒走∕ 舊地如重游月圓更寂寞∕ 夜半清醒的燭火不忍苛責我

一壺漂泊浪跡天涯難入喉∕ 你走之后酒暖回憶思念瘦 ∕水向東流時間怎么偷 ∕花開就一次成熟我卻錯過

因為熟知與喜歡，學生興趣盎然，很容易就能揣摩出《東風破》唱出了心中的離愁。之所以流行不光是它節奏感強，形象優美，更在于用精煉的語言創造了深刻的意境，它能調動欣賞者的想象力，結合自己的經歷產生美麗的聯想。

離愁別緒也是唐詩宋詞所集中表現的一個主題，這里學生通過欣賞流行歌曲的歌詞，明白了現代人借流行歌曲傳達內心的某種情緒、感受，而古人則借詩詞的形式傳達內心的一種感受罷了。羈旅天涯的人言思鄉，遠行的人傷別離，仕途坎坷者訴酸楚，壯志難酬者說悲憤……古今一理。

理解了古人借詩詞言情、傳情，學生與詩詞的距離近了，從心理上不再排斥它，詩詞的親和力也就增強了。而且初步了解無論是鑒賞歌詞，還是品讀詩歌必須要加入自己的聯想與想象。

二、分析流行歌曲與古典詩詞的形象

古典詩詞在表情達意上往往含蓄婉轉，迂回曲折。詩人們常把感情寄托在某一特定的物象上，這就是我們常說的“意象”，意象是詩歌的重要元素，分析意象是理解詩詞，把握情感的關鍵步驟。

教學中我仍以流行歌曲為例，讓學生分析《東風破》的歌詞。思考它選取了哪些景物？塑造了什么樣的形象？學生基本上能找出歌詞中的意象，全詞選用了“月”、“燭”、“酒”、“琵琶”、“古道”等懷古情懷的意象，這些意象營造了一種很美的、略帶傷感的意境。初看“一壺漂泊”，仿佛看到一位行吟詩人，掛著酒葫蘆，半醺的在古道西風中，騎著一匹瘦馬，浪跡天涯。心中那種舊地重游物是人非般淡淡的哀愁。全部在的形象中淋漓盡致地抒發出來了。與崔護的《題都城南莊》“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”中的那種情愁及其相似。正是這些意象的選擇使整首歌比起一般的流行歌曲多出一份雋永的韻味。

很多優秀的流行歌曲皆是以意象為外衣，含蓄曲折地傳達情感的內核。現代流行歌曲這樣古詩詞更是如此。詩詞中的春花秋月，夏蟲冬雪，大漠孤煙，長夜青燈……無不打上了文人們感情的烙印：離別、思念、孤寂、詠嘆……《靜夜思》借月光言思鄉;《雨霖鈴》借楊柳岸曉風殘月，說孤寂與凄涼;《秋思》借枯藤、老樹、昏鴉說羈旅之愁。通過分析意象，詩詞的一般特征形象、含蓄、凝練自然引出。對學生而言詩詞不再整著一張臉，拒人于千里之外，而是熟悉的就象嘴里不斷哼唱的流行歌曲，雖不是確知但也知道其大概，于是在流行歌曲與古典詩詞之間我們架起了一座橋梁。

三、品味古典詩詞與流行歌曲的語言特征

古代詩詞比之與流行音樂的語言就如同中國的水墨畫比之于西洋油畫，一個含蓄內斂，一個明朗直白。又如廣袤的大海比之于清淺的溪流，一個深邃迷蒙，一個清晰明快。

如《愛之初體驗》中“如果你真的要走，把我的相片還給我”，直白的詮釋了新新人類愛情的全新奧義。“留在你那里也沒有用，我可以還給我媽媽”，又如利劍般直截了當的表達了對于分手的無所謂，現代青年認為這才叫干脆、痛快，這才是真正的愛情。同樣寫愛情秦觀的《鵲橋仙》是大家耳熟能詳的名篇，那“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”的超然，曾是多少中了愛神丘比特之箭的青年不斷追求的戀愛境界。而“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，又為多少人稱道了數千年。

是時代的差異，決定了古代詩歌與現代流行音樂各有千秋;是思想的距離，使得古代詩歌與現代流行音樂相去甚遠。時代的不同使古代詩詞的內斂與現代流行歌曲的直白形成了兩種完全不同的風格。內斂的含蓄蘊藉，內容更深沉;直白的直抒胸臆，語言更煽情。通過比較古典詩詞含蓄、凝練的特點自然引出。學生進一步明白鑒賞詩需要品味語言，品味語言就要明確字詞句是否用得準確、生動、形象。

利用流行歌曲，教會學生怎樣學習古典詩歌。在流行與古典之間我們找到了一個契合點，古典與流行的融合讓學生明白如何去把握詩詞的感情，分析詩詞中的意象，品味詩詞的語言，算是初步將學生引進了古典詩詞鑒賞之門。

參考文獻：

[1] ?當代流行歌曲在高中語文教學中的輔助作用[D].何炯妍.廣州大學2016

[2] ?張學文 《古典詩詞教學啟思錄》[J]《語文教學通訊》2008 年第 5 期。