小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效方法

喬應(yīng)華

摘 ?要：在日常生活中，計(jì)算隨處可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算更是貫穿始終，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算，掌握計(jì)算的方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力將對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著莫大的作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算;教學(xué);有效方法

整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中計(jì)算教學(xué)有著非常重要的教學(xué)地位。它不僅是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而且能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。雖然在教學(xué)中教師們一再強(qiáng)調(diào)計(jì)算的重要性，但是在教學(xué)實(shí)踐的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于計(jì)算不是很喜歡，也正是由于這種心理，直接影響了計(jì)算教學(xué)的實(shí)際效率。下面我談一談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效方法的初探。

一、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，把需要解決的新問題有意識地、巧妙地融入符合學(xué)生實(shí)際情況的舊知識中，在他們心理造成一種懸念。置學(xué)生于一種“心求通而未得”的境地，這樣就能引發(fā)他的好奇和思考，激發(fā)他們的認(rèn)識興趣和求知欲望。

1.教師應(yīng)充分利用教材中的情境圖，使學(xué)生在熟悉的生活情境中正確分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系，從而選擇所需的信息，得出正確的答案，熟知其中的算理，真正理解四則運(yùn)算的意義。在教學(xué)中教師也可以利用PPT課件，或通過多媒體播放一些動畫使課堂變得生動、有趣，貼近生活方便學(xué)生學(xué)習(xí)思考。

2.游戲教學(xué)，激發(fā)興趣愛玩是學(xué)生的天性，通過游戲的形式組織計(jì)算教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高計(jì)算效率。如登山奪旗、搶答等活動。小孩子的好勝心比較強(qiáng)，喜歡爭第一，也喜愛別人的夸獎。教師要巧妙利用學(xué)生這種心理組織計(jì)算競賽活動，提升學(xué)生的計(jì)算熱情。

二、學(xué)會舉一反三，多方位的思考

如在二年級上冊教學(xué)“媽媽帶100元去商店買下列用品，圖中有水杯、鋼筆、乒乓球拍，分別是24元、27元、45元，問媽媽帶的錢夠嗎？”下邊出示了幾個(gè)孩子正在討。小女孩說：“買水杯瓶后剩余76元，買鋼筆后剩49元，所以夠買乒乓球拍”。另一個(gè)男孩說：“買水杯和鋼筆共用去51元，還剩49元，所以買乒乓球拍夠了。”這些討論的內(nèi)容就是孩子們的計(jì)算思路和方法，小女孩是利用連續(xù)減法的思路來運(yùn)算的，而男孩是利用加減混合運(yùn)算的方法來解決問題的。雖然是一道簡單的題目，但卻能引發(fā)學(xué)生舉一反三，多方位思考。學(xué)生從不同層面計(jì)算題目才能更深刻地掌握計(jì)算。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣決定了學(xué)生計(jì)算的速度和正確率，直接影響學(xué)生的計(jì)算能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，令老師困擾的因素之一便是學(xué)生的計(jì)算錯誤率高，即使是進(jìn)行了反復(fù)的練習(xí)，還是沒有太大的效果。且計(jì)算錯誤的原因也是多方面的，有的學(xué)生將數(shù)字抄錯了，如將9抄成了6、將1抄成7、將3抄成8等;有的學(xué)生將符號抄錯了，如將除號抄成加號;還有的學(xué)生在計(jì)算過程中由于粗心算錯結(jié)果等。因此，在日常計(jì)算教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求：認(rèn)真看題，保證數(shù)字抄寫的正確，這是保證計(jì)算效率的前提;認(rèn)真思考，不要一拿到題就算，而應(yīng)該先審題，先思考，確定先算什么，后算什么，再動筆;認(rèn)真計(jì)算，書寫規(guī)整，尤其是數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號等，集中精力，條理清晰，不爭不搶;認(rèn)真檢查，計(jì)算完之后認(rèn)真驗(yàn)算、改錯，確保計(jì)算的正確性。在練習(xí)時(shí)老師要挑選一些綜合性強(qiáng)的題目進(jìn)行練習(xí)，量不用多，重要的是要精，還要要求學(xué)生在練習(xí)時(shí)必須集中精力認(rèn)真去做，避免出現(xiàn)計(jì)算基本的錯誤。學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程，并非一朝一夕就能形成的，因此，在教學(xué)中要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，教師要有耐心、有恒心，統(tǒng)一辦法，統(tǒng)一要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。總之，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要更新觀念，多動腦筋，大膽嘗試，這樣才能探索到更有實(shí)效性的教學(xué)辦法，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)成績。

四、講清算理，讓學(xué)生遵從守則靈活應(yīng)用

小學(xué)生以具象思維為主，因此我們要將抽象問題具體化。例如，在二年級下冊課本中的應(yīng)用題：一個(gè)圖片中同學(xué)們要去歡樂園玩，價(jià)目表中，碰碰車每次8元，每輛坐3人，我們有18人要幾輛碰碰車？對初學(xué)過乘、除法的小學(xué)低年級的學(xué)生來說，這無疑是一個(gè)抽象的問題，所以我們應(yīng)該把它具象化，每輛坐3人，那么就讓每3人站在一起，這樣就方便得出問題的答案了。其實(shí)，分析問題的時(shí)候就要把計(jì)算的算理搞清楚，通過搞清楚算理學(xué)生會更快速地掌握計(jì)算法則。例如，在兩位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)當(dāng)中，我們來練習(xí)16×3，一般的算法是，3個(gè)6就是18需要進(jìn)位，把18根小棒中的10根捆成一捆，使18根變成1捆零8根。再把30根小棒和18根合起來，使用學(xué)具進(jìn)行演示。實(shí)際上是3×6=18，然后是10×3=30也就是30+18=48。在計(jì)算中我們把16分為10和6，分別和3相乘，然后相加，這樣使問題簡單化，讓學(xué)生更為有效地解決問題。我們得出結(jié)論：同一個(gè)問題，搞清算理就可以運(yùn)用更為簡單的辦法去解決，所以在計(jì)算中就要求學(xué)生理清算理、遵從守則從而更快更有效地計(jì)算。

總之，優(yōu)化和創(chuàng)新，使學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)形式之中，更善于學(xué)習(xí)和計(jì)算，使其朝著正確的計(jì)算道路發(fā)展。