高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)劣探討

楊美辰

摘 要：化學(xué)教學(xué)是我們學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，高中化學(xué)在我們學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠激發(fā)我們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)我們的課堂注意力，幫助我們將教材知識(shí)融會(huì)貫通。本文結(jié)合高中化學(xué)的教學(xué)方式，分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn);高效課堂;應(yīng)用

前言：化學(xué)是注重動(dòng)手操作的學(xué)科，重點(diǎn)在于培養(yǎng)我們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α８咧谢瘜W(xué)教學(xué)課堂，傳統(tǒng)理論教學(xué)方式阻礙我們的學(xué)習(xí)，影響化學(xué)課堂教學(xué)效率，教師課堂教學(xué)目標(biāo)無(wú)法順利完成，制約教師教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，成為影響我們能力提升的關(guān)鍵性因素，造成我們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性下降，無(wú)法理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

一、高中化學(xué)課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

高中化學(xué)教學(xué)課堂，在教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，注重應(yīng)試教育，忽略我們實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)展。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)教育模式下，我們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)處于迷茫狀態(tài)。化學(xué)教學(xué)的主要課堂還是在教師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以教師講解、教材展示為主，我們并未真正彩玉到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程。而在這樣的環(huán)境下，我們的能力得不到有效的提升，制約我們的發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂的有效措施

新課程教育改革中，注重培養(yǎng)我們的綜合能力，促進(jìn)我們的全面發(fā)展。我們是課堂學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)的主人。高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式，我們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作能力，激發(fā)自身對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)新性思維意識(shí)的發(fā)展。

2、1進(jìn)行有效地自我評(píng)價(jià)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們?cè)谕瓿蓪?shí)驗(yàn)操作后，對(duì)自我進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。通過(guò)全方位有效的評(píng)價(jià)，我們能夠意識(shí)到自己存在的問(wèn)題，并能夠及時(shí)改正缺點(diǎn)，在之后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，才能夠避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題。傳統(tǒng)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)模式下，我們沒(méi)有能力對(duì)自身形成全方位系統(tǒng)了解，就會(huì)出現(xiàn)同類型問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。另外完善的自我評(píng)價(jià)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是最好的表?yè)P(yáng)方式。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中會(huì)爭(zhēng)相變現(xiàn)，來(lái)獲得教師優(yōu)秀的評(píng)價(jià)。

再者就是我們對(duì)自己實(shí)驗(yàn)造作環(huán)節(jié)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們從中回顧整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)行合理的自我反思，在自我評(píng)級(jí)中找到自己的不足之處，進(jìn)而強(qiáng)化我們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的理解能力。我們有效的自我評(píng)價(jià)，是檢驗(yàn)我們實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重要方式，只有自己發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，才能加深印象，之后避免錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。

2、2結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)素材，自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)

我們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式中，只有課本教材，缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，造成我們對(duì)化學(xué)出現(xiàn)片面否定的印象。在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與教材相結(jié)合，加深我們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，避免在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)基礎(chǔ)錯(cuò)誤。另外，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我們能夠根據(jù)課本教材，將教材內(nèi)容聯(lián)系，進(jìn)行開(kāi)拓性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造意識(shí)。

2、3探究性的驗(yàn)證化學(xué)實(shí)驗(yàn)

探究性驗(yàn)證化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是教師在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，提出問(wèn)題，我們開(kāi)始進(jìn)行討論。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究了解，強(qiáng)化我們的知識(shí)印象，我們能夠主動(dòng)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入了解。對(duì)問(wèn)題地分析以及小組討論，我們心里出現(xiàn)一個(gè)結(jié)論，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，驗(yàn)證自己的結(jié)論，從而知道自己的正確與否。在探究性驗(yàn)證化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，能夠鍛煉我們的思維意識(shí)能力，我們能夠主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，在教師的引導(dǎo)下，我們能夠自主驗(yàn)證想法。

2、4自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案

我們自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，這就要求我們對(duì)化學(xué)知識(shí)熟練掌握，準(zhǔn)確了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟。明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容，自主理解實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)真正意義將課堂交給我們。我們自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，就要對(duì)教材知識(shí)熟練掌握，形成系統(tǒng)的知識(shí)理論體系。在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案中，實(shí)現(xiàn)我們對(duì)知識(shí)的整理運(yùn)用，提升我們的綜合能力。我們體會(huì)自己當(dāng)“教師”的感覺(jué)，使我們強(qiáng)化對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)我們實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂的意義

3、1能夠有效地提升課堂教學(xué)效率，完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂，能夠從根本上提升課堂教學(xué)效率，完成課堂教學(xué)目標(biāo)，使我們對(duì)化學(xué)教師充教學(xué)積極興趣。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，摒棄應(yīng)試教育帶來(lái)的影響，全面提升我們素質(zhì)，推動(dòng)課堂教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。

3、2推進(jìn)我們自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加深我們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知理解。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂，培養(yǎng)我們的動(dòng)手操作能力，能夠有效的鍛煉我們的思維靈活能力，以及提升我們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保證我們的課堂積極性。另外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)方式，加深我們對(duì)知識(shí)的理解印象，牢記化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟以及注意事項(xiàng)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式達(dá)不到的效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效地提升課堂學(xué)習(xí)效率，高效地完成課堂目標(biāo)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)，能夠改變我們對(duì)化學(xué)的印象，提升我們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)我們的實(shí)踐，能夠鍛煉我們的動(dòng)手操作能力，發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我們創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬莉蕓，石琳.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（02）：91+183.

[2]蒲太元.構(gòu)建高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂的思考[J].甘肅教育，2018（03）：64.