職業高中學生的心理特點及引導方法探索

周敏燕

摘 要：職業高中學生大部分文化基礎知識較為薄弱，可能會存在自卑心理，根據教學經驗，筆者認為在教學過程中，教師必須要深入的觀察學生，不斷的積累學生的心理特點，能夠與學生交心談心，通過正確的引導與幫助能夠減輕學生的學習壓力，職業高中的學生在學習過程當中，具備較高的理想和自信心，才能夠在成長過程中，努力學習向理想而出發。所以在實踐教學當中，教師要注重培養學生的心理素養，使學生在學習當中重視理想，并且強化自身的身心素質，以理想為目標更好的成長，健康的發展，從而促進中職學生以就業為導向更好的發展。

關鍵詞：職業高中，學生心理特點，引導方法

引言

正處在叛逆時期的職業高中學生，在學習當中，目標不夠明確學習的主動性較弱，缺乏對于教師的認同感，所以政治學生在學習當中難以充分的提升自身的課堂參與熱情。分析問題主要原因在于大部分學生屬于獨生子女，從小受到家庭的嬌生慣養，養成了以自我為中心的習慣，所以存在自私自利情況，對于這些情況教師必須要發揮自身的引導與組織作用，使職業高中學生能夠正確認識到當前發展中存在的不足之處，能夠積極的與同學和教師進行互動和交流，感受到班級這一大家庭的溫暖從而協會關心他人，與他人交朋友，教師也要在教學實驗當中善于培養職業高中學生的團隊協作意識，使職業高中學生在交往當中敞開心扉，將自己的完美表達出來，從而有效的提升職業高中學生的心理健康素養。

一、職業高中學生心理特點

每一個人當進入新環境時，都會對環境的陌生而產生一種孤獨感和挫敗感，所以職業高中學生，剛進入新的學習環境，也同樣會出現此類狀況。教師在實踐教學當中要深刻的認識到職業高中學生進入新環境所產生的各項心理現狀，培養職業高中學生的交流能力使職業高中學生學會在陌生的環境當中主動的出擊，多余周圍同學溝通和交流與教師暢所欲言，將自己內心的想法表達出來，教師才能夠更好的創新教學策略。由于正值學生在成長過程當中經常會受到各種各樣的事情產生學習和心理上的壓力，存在行為偏激情況，主要原因在于大部分學生過于依賴家庭生活，如果突然轉變環境，寫生活上了獨立的集體生活。部分教師并沒有了解學生的身心發展狀況，所以也難以進行積極踴躍的引導，可能部分時候的要求會超出學生的心理承受能力，學生會存在思想消沉與悲觀失望等情況。

二、學生學習上存在心理障礙及引導方法

部分學生在學習過程當中，學習技術較為薄弱，所以在了解各種支持時，很容易出現知識銜接的問題。當教師在開展教學工作時要注重使學生先復習，所學知識在開展新課文的教學引導工作，從而有效的強化學生的記憶能力是學生更好的做好知識銜接工作，提升學生的學習熱情，對于一些較為難懂的知識教師可以放慢教學腳步，在教學當中重復的進行教學引導，利用幽默風趣的教學語言，培養中職學生的學習興趣，使中職學生在學習當中能夠更自覺的查漏補缺。教師也要在教學時，注重打牢學生的學習基礎，幫助學生強化身心素養，并且利用正確的引導方式提升教學的科學性。

職業高中教師要在教學當中以新課標作為教學的要求，創新教學策略，尊重每一位學生的主體地位，實施因材施教的教學模式對于不同學生進行科學的引導。教師也要在實踐當中尊重每一位學生，并且觀察每一位學生，發現學生的優點，通過引導職業高中學生的學習思維。教師要鼓勵學生大膽的根據自己想法進行表達，使教師能夠了解中學生內心真實的想法，從而改善教學方式培養中職學生的學習興趣是職業高中學生，能夠在學習當中樹立正確的職業規劃思路，為將來的學習和成長做好鋪墊。

教師還要在教學實踐當中，拉近師生之間的距離，是每一位職業高中學生，都能感受到教師的和睦。只有教師與學生融入到一起，才能夠在教學實踐當中進行，以學生為主體的教學策略，了解現階段學生的心理素質和身心狀態創新教學方法，引導學生在職業高中中養成良好的學習習慣。

三、學生青春期受到心理困擾及引導方法

由于這一階段學生在學習過程當中容易受到其他觀念的影響，隨著近些年人們生活水平日益提升，學生在吃喝玩樂當中過于追求攀比，當前社會啊拜金主義流行，導致學生的思想觀念受到一定的波及和影響，很多學生在返校階段，大包小包的拎著各種零食。學校教師也會在教學當中感慨，物質水平的提升對于學生的成長影響，所以教師要在實踐教學當中，真正的認識到學生這一現狀的危害，。并且在教學實踐當中多與學生家長進行溝通和交流，使學生家長能夠感受到學生攀比心理對于學生以后的成長帶來的不良影響。所以教師要在實際的教學工作中多與學生溝通，使學生能夠認識到炫富和自己的虛榮心，對于自己發展的誤區，提升學生的價值觀念是學生能夠勤儉節約、團結互助，增強學生的奮斗意識。

由于學生在這一時期身體發育較快，生理和心理的共同影響，導致學生在學習當中容易產生自卑的心態，對于學生的學習有著不良的影響。針對這一現狀，教師在教學當中通過德育知識，像學生傳授心理方面的知識點，逐步的提升學生的學習能力和心理素養。

結束語

結合上述內容，我們能夠發現由于職業高中階段學生處于青春時期，對于各項事情可能缺乏正確的認識和理解，興趣可能會焦躁難安，對于各類心理情況，教師必須要進行正確的引導和幫助，提升職業高中學生的心理素質。

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