高等教育信息化建設與發展路徑研究

孫佳慧 侯曉龍 張中陽

摘 ?要：隨著信息時代的發展，高等教育信息化是大勢所趨。信息化環境之下的先進科學技術，被廣泛應用于高等教育信息化建設過程中。從高等院校信息化的建設以及具體應用方法出發，從基礎建設、內涵建設兩個維度入手，對高等教育信息化建設與發展路徑，具體展開分析。

關鍵詞：高等教育;信息化建設;發展路徑;研究

隨著互聯網的普及，科學技術的迅速發展，信息化對各行各業的發展，都產生了重要影響，對高等院校的信息化建設具有重要意義。高等教育信息化建設，是系統性的建設工程，與高校的各項工作具有密切的聯系。要想將學校各項工作，通過信息化部門有機統籌起來，可以制定宏觀的信息化建設的發展目標，從基礎設施、內涵建設兩個維度完善高校的信息化建設發展。

一、高校教育信息化基礎設施建設

（一）設備及終端

高等教育信息化系統，可以分為校園安防系統、廣播系統、校園網絡系統、多媒體教學系統、校園消防控制系統等多個方面，由于業務的不同特點，其設備以及終端特性也各不相同。除此之外，業務責任部門的來源十分寬泛，校園信息化部門承擔著不同的任務，比如校園網絡系統等，校園信息化部門是建設、與業務的統一體，比較容易達成一致的運營建設策略[1]。針對校園一卡通系統來講，就需要校信息化建設部門統籌全面建設，全面落實教育信息化。

（二）管理服務

大部分院校的信息化建設任務比較繁重，校信息化部門的人員配置不足，導致信息化服務的水平降低，甚至有的部門業務職責模糊不清。高校教育信息化建設，要充分發揮網絡環境的優勢，完善多層次的信息化建設，統籌發展學校的信息化工程，打造優質的服務團隊。高等院校要合理劃分業務部門管理員、生產廠商、校信息化部門對口服務人員等的職責。根據學院發展的實際情況，合理調配人員，完善業務服務崗位職責，打造一站式服務團隊。

二、高校教育信息化內涵建設

（一）自動化改造，滿足業務需求

高等院校的信息化建設人員相對比較少，信息化建設的能力在不斷流失，在多種外部因素的影響下，信息化內涵建設需要逐層開展。首先就要進行業務工具化改造，充分發揮生產數據的重要作用，涵蓋了教務管理系統、學生管理系統、圖書管理系統、財務管理系統等方方面面，促進需求部門完善相應的業務建設，深化業務部門的信息化水平[2]。

（二）完善業務系統，有效集成服務

在自動化改造的基礎上，校信息化部門信息系統建設的掌管能力不斷增強，伴隨各類業務系統的投入使用，學校的整體信息化水平得到不斷提升。因前期建設多以業務需求為導向，各業務部門是各自領域的主體建設者，在信息化過程中，依舊存在很多問題，例如各項業務應用無法集成Web服務，尚未有效協同導致功能重復建設等。全面考察這些因素之后，信息化建設部門要不斷優化信息結構，突出信息化內涵建設，深入統籌整體信息化內涵建設，以及應用系統的管理制度、標準規范、經費預算等。

三、高等教育信息化建設與發展的創新路徑

（一）完善教師發展中心

信息化教育背景下，課堂教學不是教育活動開展的唯一途徑，教師也不再是唯一信息來源。教育信息化，打破了教師之前的權威形象，由原來的教學活動的主導者，演變為教學的引導者。教師要統籌職業發展，改革教學觀念，創新教學手段，重新定位自己在班級活動過程中扮演的角色，引進以學生為本的教學觀念。教師在教學過程中，要充分調動學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情，重視學生的主體地位，提高教學質量、課堂效果。學校要幫助教師完成這一工作，做到整體規劃，系統設計教學環節。第一，學校要重視教師在教學過程中的指導地位，確保教師的教學自主權。第二，學校要宣傳全新的教學思路，教學方法，讓教師了解世界教育形式的變化，充分認識到信息化教學能力，在教學過程中的重要意義，體會社會發展、以及科技進步，感受自我發展的迫切感。除此之外，教師要積極創建新型的師生關系，創建師生交流的平臺，突破師生之間的交流障礙，加速教師角色的轉變[3]。最后，學校要加強信息化教學設備的建設，完善相應配套設施，為教師開展信息化教學提供良好的物質基礎。

（二）落實教學信息化，促進專業化發展

經相關研究表明，教師教學發展中心的建設，在教育發展史上具有重要意義，不僅提升教學質量、豐富教學經驗，還推動了教師的終身發展。財政部曾指出，要指引學校建設符合本校發展特色的教學發展中心，積極展開教師培訓、質量評估、教學改革等工作，提升教師教學能力，滿足教師發展的個性化需求，以實現培養特色人才的目標。所以，學校應該依托教師教學發展中心，深化教學服務意識，充分利用現代化教學資源，以實現教學效果的最大化。學校要創建靈活的教學培訓機制，滿足教師專業發展的個性化需要，充分發揮機制的作用，為教師的教學發展提供優質服務，提升教師教學能力[4]。學校要密切關注教師教學工作的需要，及時協助教師解決教學過程中遇到的問題，豐富教學培訓內容，成立教學資源網絡數據庫，滿足教師個性化教學的需要。學校還可以定時組織教師分享活動，分享教學經驗、以及教學工作中的不足，加強教師之間的交流，促進經驗的分享，及時解決教學過程中的問題，完善教學手段。學校可以創建獎勵機制，對表現優異的教師及時提出表揚，將教師的平時表現納入評優評先的考核體系內，激勵教師提升教學能力，完善教學任務的開展。

綜上所述，隨著互聯網的普及，科學技術的不斷發展，高等院校也要不斷加快信息化的建設進程。全面深化高等院校教育信息化的統籌管理，保證信息化建設工作有效開展，實現學校的信息資源共享，共同創建高效的信息交流平臺，提升學校的信息治理水平，有效發揮信息化的技術保障，推動學校信息化進程的全面發展。

參考文獻

[1] ?王磊，曲科軍，張濤.地方高校信息化建設路徑探究[J].現代遠距離教育，2017，（4）：63-69.

[2] ?范福蘭.我國教育信息化實證測評與發展戰略研究[D].湖北：華中師范大學，2016.

[3] ?姜洪宇.民辦高等職業教育教學管理信息化改革研究[D].北京：首都經濟貿易大學，2015.

[4] ?宋京雙.基于技術批判的高等教育信息化改革路徑探析[J].黑龍江高教研究，2019，（2）：110-113.