小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)有效策略探究

方怡

摘? 要：為了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高閱讀教學(xué)的有效性，語(yǔ)文教師需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)閱讀教學(xué)引起足夠的重視，在幫助學(xué)生掌握豐富文學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增加閱讀教學(xué)的比重。在語(yǔ)文教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，從而有效提高閱讀教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);閱讀教學(xué);有效策略

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0118-02

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而小學(xué)語(yǔ)文又是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)科目，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)想象力和創(chuàng)造力，充分培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有深入的理解。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入高年級(jí)階段閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容也逐漸增加難度，探索更加科學(xué)的方法來(lái)提高高年級(jí)閱讀教學(xué)水平，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)豐富思維能力具有重要意義。

1.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)的重要性

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，同時(shí)也對(duì)開(kāi)拓學(xué)生視野具有重要作用。學(xué)生不論是在閱讀教材內(nèi)容還是在閱讀課外讀物時(shí)，都會(huì)受到文章的情感因素以及中心思想的影響，一些具有健康閱讀價(jià)值的讀物還會(huì)幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)利用一些趣味性的閱讀活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，讓他們能以較高的學(xué)習(xí)熱情投入到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，這能有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生缺乏閱讀興趣。隨著如今信息社會(huì)的快速發(fā)展，一些信息技術(shù)手段為閱讀教學(xué)帶來(lái)了極大的便利性，使學(xué)生可以利用多種媒介工具來(lái)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生還可以向圖書(shū)館借閱書(shū)籍，也可利用一些電子設(shè)備等形式豐富學(xué)生的閱讀途徑。但與信息技術(shù)隨之而來(lái)的還有豐富的電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)游戲，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)讓學(xué)生為之癡迷，極大影響了高年級(jí)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，再加上高年級(jí)階段各科學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，讓他們背負(fù)了較大的學(xué)習(xí)壓力，制約了閱讀教學(xué)更好地發(fā)展。

（2）閱讀教學(xué)不聯(lián)系實(shí)踐。有些語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響嚴(yán)重，他們過(guò)分重視對(duì)課本內(nèi)容的講解和學(xué)習(xí)，閱讀教學(xué)也以課本內(nèi)容為主要載體，在教學(xué)過(guò)程中缺乏與生活實(shí)踐的密切聯(lián)系，這使得學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)內(nèi)容的理解較為空洞，感到學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較抽象化，這也無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)提高想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致閱讀教學(xué)失去了重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（3）新興教學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用少。目前，許多語(yǔ)文教師的教學(xué)思想出現(xiàn)固化現(xiàn)象，他們?cè)趹?yīng)用一些新型技術(shù)手段的時(shí)候出現(xiàn)一些瓶頸，雖然很多教室都配備了多媒體等教學(xué)設(shè)備，但是有些教師認(rèn)為這種新型教學(xué)技術(shù)不能突顯教學(xué)價(jià)值，減少了對(duì)這類技術(shù)手段的應(yīng)用，這也讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程單調(diào)乏味，無(wú)法提起學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也有部分教師雖然對(duì)多媒體技術(shù)手段進(jìn)行了有效應(yīng)用，但卻不能與所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，這也失去了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（4）學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣。新時(shí)期的教育理念更加重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x過(guò)程中對(duì)有啟迪優(yōu)美的詞句和智慧進(jìn)行思考和記錄，促進(jìn)他們閱讀思維的深化發(fā)展，同時(shí)也幫助他們養(yǎng)成讀書(shū)練筆的良好習(xí)慣，這些都需要教師在閱讀教學(xué)中進(jìn)行有效落實(shí)，才可以真正提高閱讀教學(xué)效果。

3.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)的有效策略

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背不但不能幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)引起他們對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的反感，降低他們的主觀能動(dòng)性。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，必須要幫助他們樹(shù)立正確的閱讀理念，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有建立良好的學(xué)習(xí)興趣才能增強(qiáng)他們的閱讀動(dòng)力。正因如此，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維能力，為他們營(yíng)造科學(xué)的教學(xué)情景來(lái)培養(yǎng)他們的閱讀興趣。例如，在進(jìn)行《山中訪友》的閱讀教學(xué)時(shí)，教師要有效分析該文章的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象文中描繪的自然景色，要將學(xué)生引入到自然風(fēng)景中，真正對(duì)文中的閱讀內(nèi)容有深入地思考，讓它們能夠有效地根據(jù)實(shí)際情況發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)文章內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘和探索。

（2）閱讀教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。要想提高小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的有效性，必須要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)踐來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力是學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，這也是提高閱讀教學(xué)效率的重要策略，而實(shí)踐與閱讀教學(xué)的有效結(jié)合，應(yīng)從下面這些因素進(jìn)行完善。首先，在原始的教學(xué)過(guò)程中以室內(nèi)課堂教學(xué)為主要形式，而閱讀教學(xué)的開(kāi)展要有效平衡室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)的均衡，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中加入一些豐富的實(shí)踐元素來(lái)提高學(xué)生對(duì)閱讀題材的理解，讓學(xué)生可以有效結(jié)合時(shí)間元素去思考問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自主解決問(wèn)題能力的提高;其次，閱讀教學(xué)要與實(shí)踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，有效地培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)將理論在實(shí)踐中的驗(yàn)證來(lái)加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，為自身積累豐富的文學(xué)素材，教師要在閱讀教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供科學(xué)的實(shí)踐平臺(tái)，為他們制造參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而有效地在實(shí)踐中論證理論，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。從整體角度來(lái)看，理論聯(lián)系實(shí)踐永遠(yuǎn)是提高教學(xué)水平的重要途徑。

（3）運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體的應(yīng)用為教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，極大推動(dòng)了教學(xué)過(guò)程的時(shí)效性，而在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，也可以有效地提高閱讀教學(xué)效率。首先，教師可以將事先準(zhǔn)備好的一些圖文資料設(shè)置在課件當(dāng)中，利用多媒體在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生進(jìn)行播放，減少了教師在課堂中的板書(shū)書(shū)寫(xiě)時(shí)間，為學(xué)生贏得了充裕的閱讀學(xué)習(xí)時(shí)間和思考時(shí)間;其次，教師通過(guò)一些趣味性的圖片和視頻，可以有效吸引學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們?cè)陂喿x課堂中的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了既具有趣味性，又具有多樣資源的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境;最后，即使是在課余閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師依然可以應(yīng)用這種全新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助學(xué)生在線上進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)和交流，打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過(guò)程中時(shí)間和空間的教學(xué)限制，隨時(shí)隨刻都能進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，并通過(guò)溝通交流需解決的閱讀問(wèn)題。

（4）課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏一定的自主性，教師要在閱讀教學(xué)過(guò)程中規(guī)范他們的閱讀學(xué)習(xí)行為，端正他們的閱讀學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們掌握正確的閱讀學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成健康的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用一切資源幫助學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，拓展他們的閱讀視野。在對(duì)《草船借箭》進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)后，為了能夠讓他們對(duì)故事背景有更加深入地了解，還可以指導(dǎo)他們閱讀《三國(guó)演義》，讓他們根據(jù)這部經(jīng)典名著體會(huì)草船借箭的歷史背景，激發(fā)他們對(duì)文章深層次地思考，有效拓展他們的文化視野，通過(guò)多元化的閱讀素材，有效地提高了小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)的效率。

隨著我國(guó)教育過(guò)程中素質(zhì)教育理念的實(shí)施，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而在語(yǔ)文教學(xué)中推動(dòng)素質(zhì)教育的健康發(fā)展。

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