試論小學《品德與社會》教學問題與對策

葉小崇

摘? 要：《品德與社會》教學是讓我國學生成為未來建設人才的重要基礎工作。但是，學校等教學基礎單位在開展《品德》課教學相關工作總會遇到問題，這需要我國的政治品德教學相關部門與《品德》課教師投入很多的時間和努力，研究分析出能夠有效改善現(xiàn)時狀態(tài)的相關對策。

關鍵詞：學校;小學生;《品德與社會》;對策

【中圖分類號】G621????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0130-01

《品德》課工作的有效性和學生品德未來發(fā)展有很大關系。寫者通過研究新時代小學生《品德》課教學現(xiàn)狀和關于加強《品德》課教學的相關措施等問題，希望能夠提升我國《品德》課教師的相關知識水平和改變《品德》課教學方式的錯誤，改善我國現(xiàn)階段學校《品德》課教學工作中的問題，并且最后提出相關的解決對策，希望能夠有效幫助小學生在《品德》課教學中收獲更多益處。

1.新時代小學生《品德》課教學現(xiàn)狀

目前，我國小學生現(xiàn)階段的整體品德狀況是良好的，但依然有許多小學生的《品德》課有潛在的問題。在課堂上認同社會公德，缺少實際行動。每個小學生對勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、尊老愛幼等傳統(tǒng)道德的意義和做法都已經(jīng)牢牢釘在心里，然而卻會經(jīng)常做出違反其心中的傳統(tǒng)《品德》課教學的事情。

2.小學生《品德》課教學問題分析

學校的《品德》課教學工作在我國小學生成長的旅途中極為重要，然而不難發(fā)現(xiàn)，我國小學《品德》課教學上的工作難以符合社會未來的發(fā)展要求。接下來，筆者會研究分析以上《品德》課教學問題的引發(fā)原因。

（1）社會不良媒體的引導和不良輿論文化的影響

現(xiàn)階段，我國的社會發(fā)展市場轉型和行業(yè)競爭引發(fā)的逐利行為和見利忘義等相關的惡劣影響浸染了小學生的成長環(huán)境。社會輿論文化在豐富了小學生生活的同時，其多樣性也會引起學生們的困惑或恐懼，導致心理與行為的失衡現(xiàn)象。

（2）《品德》課教學內(nèi)容脫離小學生生活實際

《品德》課教學的內(nèi)容與現(xiàn)實遙遠的距離是當前《品德》課教學不得不面對的問題，同時不能保持與時代同步更新教學內(nèi)容，無法讓小學生把所學所用及時運用到現(xiàn)實生活中去。

3.增強和完善小學生《品德》課教學的對策

為增強小學生《品德》課教學，老師要言傳身教，不斷融入《品德》課教學理念在課程教學中，同時學校應該鼓勵和發(fā)揚這種教學理念，它將為學校《品德》課教學開辟新的途徑。

（1）完善《品德》課教學的內(nèi)容

改進《品德》課教學課程內(nèi)容教學。內(nèi)容一般采用課堂學習與實踐活動相結合的教學方式，我們需要將這種教學方式放在《品德》課教學的關鍵位置，它是《品德》課教學的一個重要組成部分，也是完成《品德》課教學工作的側重方面。一般從以下幾方面開展。

第一，《品德》課教學課的決策管理要民主化和科學化;

第二，《品德》課教學課程要與時俱進;

第三，《品德》課教學課程要關注小學生的心理素質。

加強理想信念教學，理想信念是一種精神力量，它可以憑借強大的感染力指引小學生的人生方向，讓他們在正確的道路上努力成長。

（2）采用靈活多樣的《品德》課教學方法

教學的根本在于育人，《品德》課教師就富有這樣無比重要的社會責任。

第一，以優(yōu)秀的校園網(wǎng)絡文化影響小學生，設立校園網(wǎng)絡文化工作室，加強網(wǎng)絡在《品德》課教學中起到了推波助瀾的作用。

第二，制作道德文化光盤廣泛傳播。《品德》課教師在專題活動中可以設計相關課件，在進行學生測評時，學校可以選擇教學范本，刻錄成光盤，在校園中供學生觀看，同時教師間也可以相互學習，定會取得良好的效果。

第三，完善校園布局與規(guī)劃，培養(yǎng)好的品德校園環(huán)境，古有孟母三遷，學校也要注重校園中的建筑物整體布局，要讓校內(nèi)建筑物與校園整體風格相協(xié)調(diào)，運用校園建筑風格來加強《品德》課教學的氛圍，同時校方日常應注重對基礎設施的維護、面對校園環(huán)境差的現(xiàn)象要及時整治。

（3）創(chuàng)設積極課堂情境，喚醒學習熱情

小學品德與生活教學不僅僅是知識的傳授，還是精神和靈魂的一次碰撞。對于小學生而言，學習能力和接受水平有限，教師更加需要付出更多的耐心。因此，在教學活動中，教師應根據(jù)學生的年齡和心理特點創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。

（4）突出社會實踐功能，提升小學生《品德》課修養(yǎng)

積極組織學生進行社會實踐調(diào)查，在社會實踐活動中滲透《品德》課內(nèi)容，逐步提升《品德》課教學的質量和效果。積極參與社會實踐活動，學生可以將在書本中學到的理論知識運用到實際中去，在現(xiàn)實活動中體會理論知識的含義。

（5）引導學生正確認識，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)

知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)成為當今社會的一大主題，其內(nèi)容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，對少年兒童的人生觀、價值觀和世界觀的形成構成了潛在的威脅。作為小學品德教師要辯證的對待互聯(lián)網(wǎng)，我們不僅要“教”，更要“導”，積極引導學生正確認識互聯(lián)網(wǎng)，學習信息處理方法，培養(yǎng)交流能力和對社會的適應能力，從而能積極抵制社會不良風氣通過互聯(lián)網(wǎng)對于學生的侵蝕，樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

4.結論

小學生的《品德》課教學工作是寬闊祖國未來藍天的偉大工程，是一項長期而艱巨的工作，需要教研人員的不懈研究與探討。寫者的能力和學識水平不足，只能通過相關文獻閱讀和實踐中嘗試找到其中的規(guī)律性，最后提出寫者的一些意見，希望能夠為我國小學生《品德》課教學工作貢獻自己的小小幫助。

參考文獻

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