解讀如何讓小學低年級學生真正理解除法

肖愛民

摘要：新課程改革推動了小學低年級數(shù)學教學的不斷發(fā)展，并明確的指出在課堂上要以尊重學生為前提，對學生的創(chuàng)新能力與學習能力進行重點培養(yǎng)。本文主要分析了小學低年級學生開展除法教學的具體內(nèi)容與方法，通過小學除法教學在堂上的應用，促進了小學數(shù)學在教學中的發(fā)展。

關鍵詞：小學；學生；除法

引言：

新教程改革為今后教師的教學指明了方向，教師要以培養(yǎng)低年級小學生數(shù)學思維能力與創(chuàng)新思維能力為基礎，進行數(shù)學教學，為了能夠讓學生在學習中找到樂趣，并且不斷的在教學過程中提高小學生的實踐能。

一、除法的教學方法

在傳統(tǒng)的教學中，數(shù)學教師只重視運算最終的答案是否正確，并不重視運算過程，致使大多數(shù)學生，只是一味的對追求運算結果的正確率，并沒有個人創(chuàng)新的意識。新教程改革的頒布打破了這一教學方式，使學生掌握數(shù)學的學習方法，以學生日后更好的學習數(shù)學為前提，進行科學的教學。例如：教師可以問學生“老師這里現(xiàn)在有10個蘋果，我現(xiàn)在要把它們平均分給5個同學，誰能告訴老師，每個同學可以分幾個蘋？”等學生說出答案后，教師再問：“你是怎么算的呢？可以到將你的算法寫出來跟大家一起分享么？”學生就會將10÷5=2這個算式寫出來。

二、除法教學的方法

（一）適時進行課堂評價反思

新教程改革頒布以后，素質教學的概念開始滲透到教學過程中，教師也開始不斷的在教學中進行深刻反思，教師在這一過程中，可以對學生加以適當?shù)囊龑В寣W生在進行數(shù)學學習時，進行多方面的觀察，比如，讓學生之間互相觀察，并且對學生之間的學習方法進行相關的評價。教師可以通過對學生進行相關問題的提問來完成帶有目的性的教學內(nèi)容，比如：“同學們，在這節(jié)課上，誰提的問題最多呢？”、“同學們，我們主要學習了什么？你們又對這節(jié)課的內(nèi)容掌握了多少呢？”“有哪些地方是你沒有聽懂的可以舉手問老師。”可以通地這些方法提高教學質量，使學生在學習數(shù)學的同時，學會表達自己的意見，提升低年級小學生相應的觀察能力，并能更好的掌握課堂上教師所講的重點內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設課堂情境

在低年級的數(shù)學教學過程中，適當在課堂上運用情境教學模式，有助于提升學生的學習數(shù)學的熱情。數(shù)學教師可以通過各種教學方法，利用多種教學設施，為低年級的小學生創(chuàng)造出與其生活比較相近的教學情境課堂，發(fā)揮低年級小學生的想象力與創(chuàng)造力引導學生主動的學習數(shù)學。可是大多小學生在低年級的階段還不能獨自進行思考，為此數(shù)學教師應該對低年級的小學生加以有效的引導，對數(shù)學教學內(nèi)容循序漸進的進行指導，通過在課堂上進行情境教學模式的開展，為小學生在數(shù)學教學課堂上，遇到的所有問題進行科學的解答。讓小學生能夠在一個相對比較輕松與愉快的學習環(huán)境中進行有效的學習，以此來增加小學生的學習興趣與學習樂趣。例如：把課堂布置成為一個動物園，讓學生分別扮演大象和香蕉，現(xiàn)在一共5只大象，30根香蕉，問每只大象能分到幾根香蕉。

（三）啟發(fā)學生進行探究

小學生因為年齡的特點，對一切事物都充滿了好奇心，因此他們的學習能力都非常的強，在新教程改革中，對此特別的重視。數(shù)學教師在教學時，要對此加以相應的引導，以此達到讓學生學會從多個角度對問題進行探究的目的。教師在教學過程中，要指導學生進行知識的探索，絕不能直接把答案給學生，要讓學生自己找出各種方法進行數(shù)學運算；而且就算學生的答案是錯誤的，也不能直接予以否定，要給予學生足夠的尊重，并且對于學生的質疑加以鼓勵，教師可以利用學生的這種質疑使其能夠主動的參與進學習中，這種教學方法可以增添學習樂趣。比如：在數(shù)學課堂上玩數(shù)倒數(shù)的游戲，這個游戲可以用接龍的方式進行，第一個學生問5的倒數(shù)是多少？他后面的學生回答5的倒數(shù)是1/5，后邊的同學再問9的倒數(shù)是多少？他后面的同學回答1/9，以此類推，增加數(shù)學課堂的啟發(fā)性。

（四）組織課堂合作交流

教師可以在教學時，將學生分組進行教學，這是非常有效的教學方式，可以增進學生之間的溝通，這種教學方法在數(shù)學教學過程中的使用可以有效的提高學生展現(xiàn)自我的機會，并能夠將學生的學習潛力更好的展示出來。教師對低年級的學生進行數(shù)學教學時，如果出現(xiàn)師生意見不統(tǒng)一的情況，應該鼓勵低年級學生勇敢表達自己的意愿，使學生明白聆聽其他人意見的重要性，對低年級小學生的團隊意識與相應的合作意識進行有效的培養(yǎng)。

結束語：

新課程改革推動了小學低年級數(shù)學教學的不斷發(fā)展，在小學低年級數(shù)學教學中，用于圖形和幾何的練習是必不可少的，在新教程改革頒布后，需要在教學過程中，對傳統(tǒng)的教學模式進行適當?shù)母拢@種變化不僅需要低年級的小學生用心去適應，對于教師而言，也是一種挑戰(zhàn)。從教師的角度出發(fā)，不僅在教學中，要教會學生數(shù)學理論知識，還要加強低年級小學生的動手能力，以及如何用腦來有效的解決數(shù)學問題。

參考文獻：

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[2]藺秀平.小學數(shù)學“有余數(shù)除法”的教學分析[J].中國校外教育，2015（19）：103.