怎樣培養學生的自我管理能力

農威

摘? 要：學生自己認識自己，自己調節自己，自己管理自己，搞好學生自我管理，對班級管理有十分重大的影響，對促進學生的成長具有積極的作用，我一直擔任高年級的班主任，我認為培養學生的自我管理能力尤其重要，下面就簡單談一談自己在培養學生自我管理能力的一些做法：

關鍵詞：培養;學生;自我管理

一、教師給學生起榜樣作用

有位教育家說得好：“ 其身正，無令則行;起身不正，有令不行。”作為一個班主任，與學生融合在一個班集體內。首先就應該把自己看成是這個班級的一分子，你的言行舉止就是學生效仿的對象。對班級學生提出的各方面要求，自己一定要身先士卒。一方面，用教師的良好形象感染學生，有句名言說得好：“學高為師，德高為范。”培養學生不說謊話，有批評和自我批評的精神。教師就應該先在學生面前展示出這種精神。記得有一次下午放學后，值周學生到教室來找我，說我們班一個同學經常欺負同宿舍的小同學。第二天早晨，我沒有調查，就當著全班同學的面批評了他，我以為他會虛心接受，卻沒有想到他哭個不停。后來，我經過調查確實冤枉了他。我想：是我沒有把事情搞清楚，就急于批評學生，傷害了學生的自尊心。這是我的錯，我應該向他道歉，而且應該是當著學生的面進行。這時，我的思想在斗爭著，自己不正，怎么能要求學生正？想到這兒，我的教師架子放了下來。第二天，我在全班學生面向他賠禮道歉，使他破涕為笑。連連地說：“沒什么老師，您不用道歉”全班同學向我投來了贊許的目光。我的這一舉動同學們看在眼里，記在心上，以后每當學生出現違紀現象，無論是誰，也無論事情大小都能做到自我認識，自我批評，最后自我改正。這正是“身正無令則行”的道理。另一方面，對于犯嚴重錯誤的同學，不急于批評他，而是讓他在教師行為的感染下，通過自我認識，自我反省來認識自己的錯誤。

二、賞識學生，培養學生自我管理能力

1、讓學生在賞識中反省、完善自我

學生的心理是什么？說白了就是他們喜歡什么，喜歡老師同學賞識他們，對于他們做得每一件事情，都希望得到別人的稱贊和認可，并且越表揚越會努力去做，而且會做得越好。抓住學生的這一心理，培養他們的自我管理能力效果會更好。這樣在班級的管理方面，我非常注意用賞識的眼睛去看學生。每到星期一班會課，我總是要對上一周班級各方面情況進行總結。在總結中表揚好的，激勵差的。對上一周值日生或分擔其它事物做好的學生，進行賞識。例如：本班有六名男生負責清潔區清掃工作，他們的活開始干得并不好。我親自到場去檢查，檢查中表揚干得好的地方。同時，欣賞他們腦袋聰明，辦法想得好，能既省時又省工得把清潔區打掃干凈。他們都非常高興;對于沒有干好的地方，我馬上動手邊干邊告訴他們應該怎樣干。這時，我看到他們的臉上是高興中的慘愧。第二天下午放學再去檢查的時候，已經很令你滿意了。在班會上再度表揚他們，這時，他們已經把自己牢牢得拴在清潔區清掃上了，再也不用老師操心了。

2、讓小干部在賞識中提高管理能力

一個班級的管理，小干部是必可缺少的一部分。他是師的眼睛，他是老師的耳朵，更是學生的益友。接一個新班，首先要培養出一批優秀的小干部來。讓他們既有自我管理力，又有班級的管理能力。記得剛上六年級，我重新選出了班長，讓她試著管理班級。開始，她放不開膽子，拉不下臉，總是感覺不好意思，結果，老師不在的時候常常出問題。一次，學校教師全體教師開會，等會議結束時，我老遠聽到班級亂哄哄的，知道她沒有管住班級。我正想著進屋怎么辦的時候，聽到她的哭聲。經過調查，是一個男生嫌她是外來借讀的學生，不服管。我一進屋，她就嚷著不干了。借此機會我贊賞她一身正氣，從現在的表現來看，長大會成為一個出色的管理人才。聽了我的一番稱贊，她抬起頭來半信半疑問了我一句：“這是真的嗎？”我點點頭，向她投去了信任的目光。從此，她認真負起了責任，而且開始研究管理方法，小干部的管理能力得到提高。

3、學生互相監督 共同管理

有句名言說得好：“一花獨開不是春，百花齊開春滿園”。一個良好的班集體的形成，并不是靠一個或幾個同學的努力形成的。它需要全體學生齊抓共管才能達到。這就需要提高全體學生的自我管理能力。記得剛接這個班級，整體習慣養成特別差。上課小動作特別多，自習課上，教師不在的時候，多數在講話，或者在玩耍。為了讓學生自己管理好自己，我把自習時間變成無人監控得空間，讓他們盡情得暴露自己。我在他們暴露中，表獎自我管理能力比較強的學生，賞識他們良好的品行，進行每天一評，這樣，好的學生更好，后進的學生正在迎頭趕上。學生自我管理能力在不斷提高。一個互相監督，共同管理的局面在我的不斷賞識中形成。

每一位學生都有無窮無盡的潛能。只要充分挖掘、方法對頭，只要讓每位同學都用積極的態度全身心地投入，學生就會成為班級管理的真正主人。讓學生自己來管理班級，有利于培養他們的自主管理能力，讓他們學會管理自己，學會處理各種人際關系，有利于他們步入社會。

參考文獻

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