淺談小學三年級除法教學策略

韓吉祥

摘要：在小學三年級數學計算技能學習中，除法技能地習得既是重點又是難點。教師要全面分析三年級學生的認知水平、理解能力和智力水平，采取行之有效的教學策略，才能達到熟練掌握除法計算技能的目的。最關鍵的就是教師要激發學生學習的興趣，在體驗獲得成功快樂地基礎上習得計算技能。筆者在本文中就小學三年級除法教學的現狀，淺談低年級除法課堂教學的有效策略。

關鍵詞：小學三年級；除法教學；策略

在小學低年級的學習中，數學課程的學習占有相當重要的地位。三年級學生處在由低年級向高年級的過渡段上，認知水平、理解能力和智力水平比一年級的學生有所提高，絕大部分學生已熟練掌握了加、減運算技能，也能進行簡單的乘法運算，但對除法的運算就感到吃力，有困難了。在日常課堂教學中，老師要引導學生先熟練掌握口算除法，進而掌握筆算除法技能，此教學策略符合小學生由易到難，循序漸進的認知特點。

一、創設情境，激發興趣，快樂口算。

數學學科具有抽象性。因此，在課堂教學活動中老師要注重創設能激發學生學習興趣的情境，選取日常生活中學生感興趣的事展開課堂教學。這樣就拉近了數學與生活的距離，讓學生在輕松、愉悅的情境中學習。例如在開展《除數是一位數的除法 1、口算除法》（人教版三年級數學下冊）時，教師可以講一個過春節時兩個小朋友分壓歲錢的故事：正月初一早上小強一家人很高興，大家給正在上小學三年級的雙胞胎兄弟倆小強和小明發壓歲錢，爺爺拿出2元錢，媽媽拿出20元錢，爸爸拿出200元錢。然后讓倆人自己平均分錢，還要分別寫出平均分爺爺、媽媽及爸爸壓歲錢的除法算式，否則就拿不到錢。可是兄弟只寫了一道分爺爺壓歲錢的算式，然后就無能為力了。你能幫助這兄弟倆寫出三道除法算式，讓兄弟倆順利拿到壓歲錢嗎？

1、出示教具：2張一元人民幣，2張十元人民幣，2張壹百元人民幣。

2、引導列除法計算式（平均分的問題用除法解決）。

2÷2=1（元）

20÷2=10（元）

200÷2=100（元）

2、想：2元錢評價分給兩個人，很顯然1人1元錢；20元就是2個十元，平均分給兩個人，1人就是1個十元，即10元；200元就是20個十，平均分給兩人，1人就是10個十元，即100元。

小結：兒童最喜愛錢，分壓歲錢吸引學生，激發學生主動去探究如何去分錢，達到了積極主動學習的目標，收到了良好的的教學效果。

二、注重啟發，引導探究，習得口算。

總所周知，學生是學習行為的主體，每個學生都具有學習的能力。傳統的填鴨式教學卻忽視了學生的主體性及能動性，大大抑制了學生的思維，束縛了學生，讓學生被動接受。在課堂教學活動中，教師的主要任務是引導去探究，讓學生動起來，盡可能讓學生自己找到解決問題的途徑和方法。當然，這種探究是建立在學生已有知識基礎上的，啟發學生利用所學知識來開展課堂探究。另外，小學三年級的學生畢竟還小，認知能力比較弱，在探究學習的過程中會出現偏差，教師要耐心引導，及時鼓勵，幫助學生完成學習，讓學生獲得成功的喜悅，真正激發學生學習的興趣。在開展口算除法課堂教學是，重在做好以下環節。

1、準確判斷，試商一步到位。

在口算除法技能教學中，試商是關鍵，既是重點也是難道。學生在進入口算除法學習之前必須非常熟悉乘法口訣表，能毫不猶豫地說不表內各數字之間的關系。筆者現在重點以被除數是三位數除數是一位數的除法為例。

出示例題：爸爸和叔叔販賣蘋果賺了256元錢，請你把這些錢平均分給他們兩人，并回答沒人分到多少元？

引導列式：平均分分錢用除法解決

256÷2=128（元）

分組探究：每組配教學用紙幣，100元面值2張，10面值5張，1元面值6張。

合作平均分錢：先分2張100元面值的，1人1張即100；再分10元面值的，1人分不到3張，只能每人分到2張，1人2張10元，即20元；但還剩下一張10元的錢（怎么辦呢？是不是不分了？應怎么分呢？引導結合1元的6張錢。）把1張10面值的錢和1元面值6張合在一起再分，1人8張1元的錢，即8元。

結果：100+20+8=128（元）

重點引導環節：5張10元面值的錢給兩個平均分不完時，教師可以把剩下的1張10元面值的錢換成兩張5元面值的或者10張1元面值的錢，然后和6張1元面值的放在一起即16元，在進行平均分，讓學生獲得直觀清晰的體驗。

在接下來地教學環節中，教師再出示平均分東西不完，有剩余的情況，即有余數的除法。同時強調余數必須小于除數，同時讓學生實踐操作，當余數和除數相等或大于時還可以再分一次體驗，明白當余數等于除或者大于除數時就是商小了，需要調大商的算理。進行豎式除法計算時補0占位也是一個重要環節，必須引導學生熟練掌握。

《小學數學課程標準》在情感態度價值觀目標中指出：對身邊與數學有關的事務（現象）有好奇心，能夠參與數學活動。筆者選取與錢有關的事例開展課堂教學活動，旨在引起學生的好奇心，激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍，讓學生積極主動學習。

2、及時驗算，體驗成功快樂。

除法的驗算方法有兩種，其一是商乘除數再加余數的結果等于被除數；其二是被除數減去余數的差除以商的結果等于除數。小學三年級第二學期學習的內容是除數是一位數的除法，如果采取被除數減去余數的差除以商的結果等于除數的方法驗算時，就會在驗算的除法算式里出現除數是兩位數或三位數的情況，太難了，所以，只能采取商乘除數再加余數的結果等于被除數的方法進行驗算。同時，一定要注重驗算過程的引導和結論的得出。如驗算上面分錢例題時可以這樣引導：以2人為小組，合作探究，先把每個人分到的100元面值的錢合在一起就是200元；再把每人分到的10元面值的錢合在一起就是40元；接著把每人分到的1元面值的錢合在一起就是16元，最后把三大類面值的錢加起來得256元。馬上引導指出乘法是加法的簡便運算，從而得出驗算式：128×2=256（元）整個驗算方法注重過程，盡可能讓學生自己去得出結論，獲得成功的體驗，感受到學習的快樂。

總之，三年級除法學習知識除法學習的初級階段，但卻在小學數學學習占有十分重要的地位，教師在日常課堂教學中要認真對待，高度重視，通過創設教學情境、啟發引導及合作探究等行之有效的教學策略，大力提高教學質量和教學效率。

（武山縣龍臺鎮中心小學 甘肅天水 741314）