匠心鑄育人之業，教研贏家長之心

[編者按]

在普寧市洪陽鎮，有一所讓人刮目相看的民辦幼兒園—啟迪幼兒園。在家長口中，啟迪幼兒園教育特色明顯，教育效果顯著。在老師口中，啟迪“一直被模仿，從未被超越”。好口碑的背后，究竟有著怎樣的“妙招”？記者決定走進啟迪幼兒園，向方園長請教學習。

園長介紹

方曉絢，畢業于華南師范大學學前教育專業，從事幼教工作近10年。熱愛幼兒教育，熱愛中華優秀傳統文化，從一線老師到一園之長，一步一個腳印，不斷探索幼兒教育之道，不斷積累運營管理心得。引進中華優秀傳統文化課程之后，更是抓住一切學習機會，與老師同成長，積極鉆研，銳意創新，讓園所成為當地幼兒國學教育的“領頭羊”。

記者：方園長您好，聽說啟迪幼兒園是您一手“帶”起來的，就像落地孩兒，慢慢看著她成長成熟，相信您一定很欣慰吧？

方園長：是的，我從2012年開始創辦幼兒園，其實當時也沒什么太大的雄心壯志，只是覺得自己的家鄉，自己身邊的孩子，迫切需要一所教育理念先進，服務品質領先的幼兒園。所以我不斷向外求索，觀摩了上百所大大小小的幼兒園，希望把一線城市的辦學理念和優質課程帶回來。我可以非常驕傲地說，我們啟迪引領了洪陽鎮的幼兒園。當年的啟迪，是全洪陽第一家有園服的幼兒園，是第一家“一生一床”的幼兒園，是第一家把大舞臺交給孩子，讓他們能盡情表演盡情展現自我的幼兒園！我們不怕被模仿，如果因為我們而讓越來越多孩子得到更好的教育，這是我們的榮幸和自豪！

記者：那引進國學課程，在洪陽也是我們第一家嗎？

方園長：是的。其實，我們是2016年才開始正式引進國學課程的，至今也就3年時間，真的還屬于“新手上路”，而且洪陽鎮目前只有我們啟迪幼兒園走國學教育的路線，所以這三年我們走來的每一步，都是如履薄冰。幸好，在漢源督學老師的指導幫助下，我們逐漸把國學教育融入到幼兒的禮儀教育、一日生活、集體教學、區域游戲和家園共育等環節中，家長對教育效果滿意度不斷提升，也帶動生源節節高升。目前，我們幼兒園已經處于滿園狀態。

記者：恭喜方園長。現在要運營好一所幼兒園真的很不容易，尤其能在競爭那么激烈的潮汕地區做到滿園，更是非常了不起。請問您有什么可以跟我們分享一下的絕招嗎？

方園長：從三個方面來講我們做得比較用心，得到了家長的信任。第一點，我們專心做教育，我們每周由三名級長組織課程教研，不斷提升我們園所的教育質量。尤其是漢源國學課程的引入幫助我園在教學方面有了很大的提升，孩子不僅學習了知識，同時在品格與行為習慣上也有了很大的進步。第二點，我們關注孩子的身心健康發展，除了科學營養的膳食，還進行了專業的體智能教育，幫助孩子健康成長。最后我們規范化的管理，確保每一個工作流程都規范，極大程度的保障了孩子的安全。

記者：那您是怎樣提升園所的教育品質的呢？

方園長：其實，現在大家的生活水平都提高了，對孩子的教育思想也隨之發生著巨大的轉變。教育的效果、老師的專業水平、孩子能在幼兒園養成什么好習慣好品質，這些都是所有家長最為關心的。換句話說，只要能給孩子最好的教育，無論花多少錢，其實家長都是愿意買單的。我們啟迪幼兒園就是用最“笨”的方法，認真、踏實地去做好教研，用教研帶動教學，教學產生成果，成果獲取家長的心。

記者：是以國學課程為抓手開展的教研活動嗎？

方園長：是的，既然我選擇了國學作為園所辦園特色，那就應該一心一意，全力以赴，以漢源課程為抓手開展教研。畢竟，漢源課程的內涵已經非常豐富了，想要真正吃透做好，其實也不是容易的事。

記者：那我們啟迪幼兒園是怎樣以國學課程為抓手去開展教研的呢？有沒有什么思路可以分享一下？

方園長：經過這幾年的探索和嘗試，我的確有自己的一些想法。或許還不成熟，但是我覺得可以拿出來跟大家分享，就當是“拋磚引玉”吧。總的來說，我覺得老師教研能力要提升，就必須做到“五個多”。

記者：什么是“五個多”呢？

方園長：就是老師們應該“多看”“多聽”“多說”“多做”“多思”。

記者：“多看”是指您要求老師多看書、多閱讀嗎？

方園長：是的，我園倡導老師多讀書，讀好書，不僅要多閱讀幼教相關書籍，還要多閱讀國學經典，跟孩子一起學習漢源國學課程當中的優美古詩、圣賢語錄以及成語故事，不斷沉淀和豐富自身的文化素養，爭取自內而外地成為一名合格的甚至是優秀的國學老師。這是“多看”的第一個內涵。

除了看書，我還要求老師們多“看”、多觀察國學教育中的現象，把閱讀所得，靈活運用到教育實踐中。同時把閱讀、觀察、思考結合起來，問自己“我學到了什么方法”“這種方法適合解決什么問題”。

記者：那多“聽”是不是要多聽專家的培訓？

方園長：多“聽”其實也包括幾個要求，聽專家的培訓是一個方面。我們漢源國學的督學，就是老師們的專家，而且這位專家，每個月都會親自下園培訓和指導我們的工作，真的是我們的福氣。畢竟專業的引領可以讓老師們少走彎路，目標更清晰，思路更開闊。通過每個月的聽課評課，督學直接指出課程實施中存在的問題，能快速促使教師逐步由“經驗型”向“研究型”轉變。

當然，除了每個月一次聽取專家的教導，我們每周還專門設置一天為國學教研日，老師們可以多聽聽其他有經驗的小伙伴傳授教研方法。

最后，我還要求老師們有機會，就多“聽課”。他山之石可以攻玉，在其他小伙伴身上汲取教育的智慧，并問自己“這種方法適宜解決哪種問題”“這種方法的基本程序是怎樣的”。除了聽自己園內的課，只要一有機會，我就會帶著老師們去姊妹園觀摩和學習，開闊了老師的視野和思路，也提升了老師自我完善、自我發展的主動性和積極性。感恩傳統文化課程，為我們老師的快速成長搭建了有效的平臺。

方園長：所謂多“說”，是指多與同事、專家交流。我特別鼓勵年輕教師大膽暢談、中青年教師傾囊傳授。“我遇到了什么問題”“我打算怎樣進行研究”，諸如此類的問題都可以在教研活動中多與他人討論，多與他人進行思維交流和思想碰撞，以逐步理清自己的思路。

“做”則是將思考與實踐相聯系，最終解決問題。“思”則是強調老師們需要“反思”，孔老夫子也說“吾日三省吾身”，我也要求老師們要及時反思，讓反思成為一種習慣，在反思中不斷推動自己的專業成長。每一次外出學習，參加的老師也必須及時反思，并在下一次的教研活動中把自己的所思所想分享給其他小伙伴。

記者：方園長您的思路真的很清晰，相信老師們在這幾年進步很明顯吧？

方園長：是的，老師們一開始對國學課程有畏難和排斥情緒，經過一段時間的磨合，在督學老師的幫助下，在教研活動的有效開展下，老師們變得越來越自信了。從舉手投足，到與家長的交流，都越來越有國學老師的“范”。

家長對幼兒園老師有偏見，覺得我們是“保姆”，每天只是陪孩子玩，很輕松。我們就把家長請進幼兒園，看孩子在園的生活和學習，也看我們老師團隊的專業和貼心，用“專業”征服家長的心，讓他們更放心把孩子交給我們。

方園長：家長焦慮孩子“沒東西學”，我們就踏踏實實做好漢源國學的“四小活動”。通過“禮儀小天使”“閱讀小狀元”“小小演說家”“戲劇小明星”等主題活動，讓家長全方位感受孩子的進步與成長，更看到老師的付出和用心。

所以，經過國學課程熏陶之后的老師團隊，以大愛、專業、貼心、溫暖的形象，贏得了家長的信任和支持。家長們更愿意支持我們的工作，而且都愿意自發為我們園“做宣傳”，讓我們的教育口碑傳得更遠，也讓我園的國學特色更深入人心。

記者：園所目前已經滿園了，接下來您的發展目標是什么呢？

方園長：其實，滿園只是一個開始，鞭策著我和我的團隊，要更專業、更認真、更細致地照顧好孩子，服務好家長。我會繼續以國學課程為抓手，嚴抓教研。在啟迪幼兒園，讓學習成為一種能力，讓研討成為一種氛圍，讓交流成為一扇窗口，讓反思成為一種習慣。接下來，我還想申報屬于啟迪幼兒園的課題，希望借著課題的平臺，借著國學教育的春風，讓我們更進一步，更上層樓！

【結束語】

方園長在采訪時曾經提到，幼兒教育沒有捷徑，如果有，那就是用最笨的方法，一條道走到底。“抓教研”就是方園長說的最“笨”的方法。通過抓教研，啟迪幼兒園上下一心，辛苦并快樂著，經歷并成長著。感恩園長老師們的誠懇與踏實，他們正一步一個腳印，讓中華優秀傳統文化教育的種子在普寧扎根發芽，讓文化自信在孩子幼小的心田流淌。