利用本土資源，落實可持續發展教育

劉杰平 冉美玲

從小培養學生的科學素養，使其逐步領會科學的本質，幫助孩子樹立樂于探究、勇于實踐的精神，是學校的育人目標，也是科教興國、人才強國的重要措施，應當成為教師努力的方向。經過多年的探究和實踐，我們將可持續發展理念融入教育活動中，利用本土資源開展特色活動，在提升學生科學素養的同時，對學生進行可持續發展意識和技能的培訓，具體做法如下。

立足課堂教學活動，培養學生創新精神

課堂是教育教學的主陣地，學生創新能力的培養絕不是一朝一夕就能夠實現的，因此要隨時隨地地進行培養滲透。為此，我們經常會在課堂教學中對學生進行創新意識和創新方法的教育。例如，科學課程以實踐活動為主，每當教材中安排學生自己動手制作的時候，在學習了課本上的方法后，我都會讓學生多想一想，這樣的做法優點是什么，不足是什么，還有沒有更好的方法，你打算怎么做等等。有了這一系列的思考之后，學生再動手去做，遇到問題就知道該怎么解決了。

依托社會實踐活動，提升學生合作能力

合作是人們解決問題的有效方式，合作意識的培養需要從小抓起，大部分的社會實踐活動都是需要小組合作完成的。在共同的任務和目標下，學生根據各自的特長進行分工，認領相應的任務，共同努力，這樣的模式正是將來他們步入社會后的工作模式，也是人們解決問題、提高社會生活質量需要的模式。

我們利用本土資源，有針對性地組織開展社會調查實踐活動，讓學生分工合作，以達到活動效果的最優化。例如：南口地區的水質調查（包括飲用水和山泉水）、南口地區環境情況與人們身體健康的調查、紙張使用情況調查、健康飲食調查、廚余垃圾的利用調查……這些關系到人們切身利益的調查，除了用數據說話，還需要學生查閱大量的資料，找到解決問題的方法，讓學生從小養成關注周邊環境的意識，學會解決問題的方法，對學生的終身發展和社會的可持續發展都是至關重要的。

開展社團競賽活動，增強學生可持續發展意識

利用科技手段培養學生的創新精神，在創新中推動可持續發展，社團無疑是最好的舞臺。結合本地資源情況，我校成立了“天佑3D圖形創意”社團，利用3D技術帶領學生搞創新。3D技術是增材制造技術，本身就是節約資源的活動，我們選用了安全清潔的植物秸稈制成的新型打印材料，在教學中為學生滲透環保、節約能源的意識。3D打印是一門可以幫助學生實現夢想的技術，通過平面設計、立體建模，學生可以把自己的想法變成現實，很多市場上沒有的材料，學生可以自己制造出來，完成創意，學生學習的積極性非常高。

如今各種各樣的比賽活動如雨后春筍層出不窮，仔細分析會發現，它們都有一個共同的特點，就是講求作品的實效性，也就是說在現實生活中能夠用得到，能夠解決人們生活中的實際問題。這樣的比賽導向正是將科學技術引入生活，提高人們的生活水平和品質，與可持續發展的目標是完全一致的。我們充分利用本地資源，選取身邊易得的材料，組織學生參加各種創意比賽，通過競賽環節，鼓勵學生不斷對自己的作品進行測試、修改，從而更好地突出作品的特色，培養學生的節能環保意識和可持續發展精神。

聯合國可持續發展目標是有利于全人類的發展目標。利用本地資源開展教育活動，能夠為可持續發展注入新鮮的血液。本地資源是基礎，教育活動是手段，可持續發展是目標，三者有機結合能夠更好地培養學生的創新精神，提升學生的綜合素養。在未來的教育征程上，我們將在此領域不斷研究、前行。

（作者單位：北京市昌平區南口鐵道北小學）

責任編輯：楊俊飛