我為什么不主張學生背“范文”

劉果平

在中國的圖書市場上，有一類書非常暢銷，版本繁多，盜版盛行。這類書很受一些中小學語文教師推崇，也是不少中小學生最愛翻閱的，這就是各種各樣的“優(yōu)秀作文選”。

記得有一次和一位同仁聊天，她說要給學生找一些“范文”，要求他們背誦。為什么我們的老師會有這樣的要求呢？這與傳統(tǒng)的功利性教育不無關系。還有就是老師不會寫，因為不會寫，所以也就不會輔導，只能求助于所謂的“范文”了。再就是課標里有這樣的要求，如仿寫。再者或許就是受一句“至理名言”的誤導——“天下文章一大抄，就看你會抄不會抄”。

在幾年前，地區(qū)教育行政有關科室組織了一次中小學生征文比賽，邀我當評委。在審閱稿子時，一篇文章吸引了我的眼球，題目是《我的爸爸》。故事梗概是：某天夜深人靜的時候，“我”突然肚子疼，疼得滿頭大汗。痛苦的叫聲驚動了爸爸、媽媽。爸爸急忙背起“我”就往醫(yī)院跑。不知什么時候，“我”昏昏沉沉地暈了過去，醒來時發(fā)現(xiàn)自己正掛著輸液瓶，媽媽在一旁抽泣著，緊緊地抓著我的手，淚水淌滿了臉頰。爸爸的頭上冒著熱氣，汗水、淚水交織在一起……

文章條理清晰，情節(jié)跌宕起伏，細節(jié)描寫生動，感情真摯細膩。我不禁為這篇文章叫好。可看著看著，發(fā)現(xiàn)又有一篇文章寫了同樣的故事，接著又是一篇，雷同文章竟達數(shù)篇！于是我很是掃興。這么多孩子遭遇了同一件事情，真是令人啼笑皆非。

整個征文比賽中，還有其他一些內(nèi)容雷同的文章，如：下雨了，放學時，校門口一片花花綠綠的傘，或爺爺，或奶奶，或姥姥，或媽媽，在雨中為孩子撐傘，不惜淋濕自己……

這應該就是“范文”的“功勞”了。現(xiàn)在已進入網(wǎng)絡時代，“優(yōu)秀作文選”都用不著了，有的孩子隨意從網(wǎng)上粘貼一篇，稍微改頭換面一下，作文便“大功告成”了！孩提時是一個人記憶力最佳、最強的黃金時期，如果我們的老師不讓孩子們把精力放在閱讀、背誦名人名篇名句上，而是讓他們?nèi)ケ骋恍┵|(zhì)量參差不齊的“范文”，著實有些欠妥。

當然，也有驚喜，在征文中，我還是看到了一篇好文。大致內(nèi)容是說，“我”喜歡吃魚，爺爺怕魚刺扎到“我”，每次都要一根一根地將魚刺擇凈，然后將鮮嫩的魚肉放到“我”的碗里……這是一篇充滿生活情趣、體現(xiàn)人間真情、合情合理的好文，沒有一篇與之雷同，我將該文確定為一等獎。

孩子們的作文成功與否主要取決于教師輔導是否到位。教師的要求影響著孩子們的興趣，教師的導向決定著孩子們的嗜好。三十多年前，有一次我讓孩子們寫親情類的文章。至今都記得一個孩子是這樣寫母親的：塞北的冬天是寒冷的，母親總是第一個起床，將爐子生著，把我的衣服一件一件地在爐子前烘熱，然后才叫醒我。穿上母親烘熱的衣褲，暖流不由地涌入心頭……

多么生動感人的故事和語句啊！真的，語文老師們不要再讓孩子們生背硬誦那些“優(yōu)秀作文選”了。一些“范文”可以閱讀，可以講評，但將美好的童年和寶貴的時間耗費在單純的背誦上，實在得不償失。而且，這樣做束縛了孩子們的思維，助長了學生的抄襲行為。用“范文”去套“范文”，那是永遠都不可能學會寫作文的。何況，這也不是教育的初衷所在，不該是老師們所倡導和踐行的。教師在輔導學生作文時，一定要在思維方式上引導學生，并多開展一些開拓孩子視野的活動，讓孩子多從生活中拓展信息、尋找靈感，多寫親身經(jīng)歷的事，多寫接地氣的文章，而且要注重細節(jié)描寫，從而讓文章生動鮮活，流淌真性情。

（作者單位：山西省大同市云岡區(qū)晉華宮第三小學）

責任編輯：趙倩