幼兒園經典德育教育的探索與研究

李乃君

摘要：德育是教學過程中最為基礎又是最為重要的部分，在學校教育過程中發揮著十分重要的作用。因此，本文就主要對幼兒德育教學進行了深入的探索與研究，在為幼兒德育教學提出相關建議的基礎上希望能夠全面提升幼兒德育教學的整體教學水平。

關鍵詞：幼兒園;德育教育;探索與研究

引言：幼兒時期是幼兒心理以及生理迅速發育的階段，這個時期幼兒的可塑性也較強，十分容易受到外界的干擾。所以，幼兒教師以及家長在對這個階段的幼兒開展教學的過程重要加強對幼兒的德育教學。

一、幼兒園德育面臨的問題

（一）幼兒教學課程帶來一定的挑戰

目前幼兒園的課程改革一直在有條不紊地進行，幼兒進行知識學習的時間越來越多，進行游戲的時間反之減少。這必然給幼兒園的道德教育發展帶來一定的挑戰。教師需要對課程改革在道德教育中的影響進行一定的思考，課程改革中的一些具體條例給現在幼兒園的道德教育也帶來了一些啟發，如可以適當地開設幼兒德育課程。課程改革中關于教學法的變革就對教師的教學方式產生了一定的影響，其中不但要求幼兒園教師不能進行灌輸式的教學，還啟發教師應該與幼兒進行積極有效的交流，促進教師與幼兒的共同發展。

（二）幼兒園教師在德育教學中的專業性不足

幼兒園德育工作是相對復雜的，它需要幼兒園及教師方面進行合作以及協調，歷史經驗告訴我們，在落實德育目標以及培養幼兒綜合素質的過程中，幼兒園教師的作用也需要得到更大的發揮。眾所周知，作為一名合格的幼兒園教師，工作不能只限于課堂教學，在課下也應該與幼兒進行積極有效的交流，尤其是在對幼兒道德教育的過程中應該不斷地創新，并且將幼兒的道德教育更加的系統化以及規范化。幼兒園的中心任務是教學，德育在這個過程中也起到了一個關鍵的作用，將德育工作與日常教學緊密結合，才可以使德育工作為幼兒園的發展注入新鮮的血液，這樣也可以使教學更為持久。

二、實現幼兒園德育良好發展的策略

（一）尊重幼兒的差異性發展

為了更好地培養幼兒形成良好的道德習慣，學校應該鼓勵建立良好的師生關系，并且在此基礎上考慮每個幼兒的身心發展特點。通過我們對現在幼兒道德習慣的研究發現，幼兒道德行為的養成是日積月累的，是通過身邊的小事得到鍛煉的。幼兒園教師在進行德育教學過程中經常忽視幼兒自身發展，沒有真正做到因材施教，因此，在以后的德育教學中應該尊重幼兒自身的發展特點，對幼兒自己的想法給予理解，讓他們在發展的過程中學會研究與思考品格良好的重要性，只有真正考慮幼兒的發展情況，才能更快地落實道德教育。

（二）豐富德育教學內容

傳統的教學環境下，很多教師都是會嚴格的按照教材中所設置的教學內容以及教學步驟來實現相關的教學工作的開展，而實際上，在日常教學的過程中，教師也可以拋開這些教材來實現更豐富的教學內容的選擇和設置。如除了課本上的一系列的教學內容之外，我們也可以選擇生活中的相關的一系列的教學內容，實現課堂與生活相結合的方式來加強學生對于教學內容的理解，提升教學的豐富性和趣味性，同時也可以實現德育教育工作的開展。例如：教師可以采用辯論教學法，將學生分成兩個不同的小組，然后教師設置一個主題，讓兩個不同小組的學生針對同一個主題展開討論與交流，如教師可以設置“學生該不該亂扔垃圾”這一個主題活動，然后讓孩子們結合這個教學主題來進行討論和交流。當然也可以設置“小孩子上課可不可以遲到”“上課可不可以隨便講話”或者是“可不可以對其他幼兒產生攻擊行為”等主題，這些都是幼兒在生活中會遇到的一些常見的問題是很簡單的，同時也是很好理解的問題，因此針對于這些問題的設置，幼兒的參與性會比較高，在參與的過程中，便可以對其滲透一定的德育教育。

（三）倡導良好的家庭教育

家庭教育氛圍是教育的重要部分，構建良好的家庭教育氛圍，對于幼兒的身心發展起著至關重要的作用。家庭教育氛圍是經過長期積累而形成的，是一種潛移默化的教育力量。當前家庭教育氛圍存在對幼兒的期望值過高、只注重學業成績而忽視對幼兒思想品德方面的培養等問題。分析研究構建良好家庭教育氛圍的策略，可以幫助家庭教育走出誤區，為營造一個良好的家庭教育氛圍提供理論指導。在幼兒成長過程中，思想品德的培養是不容忽視且至關重要的。父母在這個過程中扮演著十分重要的角色，對幼兒形成良好的思想品德起著關鍵作用。

（四）引導幼兒探索生活中的真善美

對于幼兒時期的兒童來說他們會極易受到周圍環境和人群的影響，他們的情感是極其豐富的，因此在這個發展階段教師要善于通過主題性游戲活動來積極引導幼兒挖掘生活中的真善美，并讓幼兒從主題性游戲中獲得更多美好的體驗。譬如教師可以在教學中開展《我幫小動物過冬》，教師積極引導幼兒展開畫面想象，在寒冷的冬季里小動物沒有厚實的衣物度過嚴寒冬天，幼兒應當采取怎樣的措施來幫助嚴寒冬天中的小動物，幼兒可以根據自身的想象和想法發表自身的觀點。由于不同動物耐寒性有著較大差異，因此幼兒可以通過圖片和影像以及真實接觸等多種方式感受動物耐寒性，并結合動物差異性而展開想象力給小動物贈送厚實衣物。通過這個主題性游戲互動能夠調動幼兒積極探索和討論的熱情，結合動物的特點和耐寒性選擇合適的方式幫助小動物度過寒冷的冬天，積極引導幼兒探索生活中的各種真善美。

（五）德育教學中豐富愛國主義情感的培養形式

伴隨著社會經濟的迅速發展和互聯網信息時代的發展，加強對幼兒愛國主義情感的培養是極為重要的。在《綱要》也明確表示，要積極引導幼兒愛國情感，教師可以通過引導幼兒盡情感受中華民族文化和祖國發展風貌，加強對幼兒愛國主義教育教學。在實際的教育教學活動過程中，教師可以不斷拓展游戲活動形式，同時還可以舉辦相關主題活動。譬如《我愛我的家鄉》，在這個大型的主題活動中教師可以設置角色扮演游戲或者區域游戲等多種形式的主題性游戲，在這些活動中融入本土風情文化，增強幼兒對于中華民族文化的熱愛。可以通過“提線木偶”表演來讓幼兒體會到本土藝術特色，并繼承和發揚地區優秀的藝術文化。還可以通過“小小建筑師”等其他建構游戲，讓幼兒充分發揮出其想象來構架美好的建筑。通過“家鄉美”區域游戲來展現家鄉美的游戲主題，幼兒參與其中不但能夠培養他們自主思考能力，還能培養幼兒動手能力，這對于推進幼兒全面發展有著重要意義。

三、結束語

德育教學是當前教育過程中的主流教育，幼兒教師在開展德育教學的過程中首先需要根據幼兒身心發展的特點以及學校發展情況。幼兒教育過程中，教師需要不斷加強對幼兒品質的提升，培養幼兒的主動性以及自覺性。同時，幼兒教師還需要做到以身作則，嚴格要求幼兒教師的，要求幼兒教師需要具備優良的品德與知識。在實際的工作過程中能夠不斷地嚴格要求自己，從而對幼兒的成長產生較為深遠的影響。

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