淺論幼兒戶外游戲活動的指導策略

黃娟

摘要：戶外游戲是幼兒園保教工作的重要組成部分。《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》） 、《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》） 等都對此做了深入的注解。如何才能最大限度地發揮游戲的價值？這是所有幼教工作者需要深思的問題。以戶外游戲《繩趣》為題進行探討，讓戶外游戲更有價值、更有新意、更有趣味。

關鍵詞：繩子 游戲 指南 綱要

《指南》中指出幼兒園教育活動內容的選擇必須體現三個原則：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

一、《繩趣》主題的產生

我們幼兒園作為一所城區幼兒園，占地面積小、幼兒戶外活動面積有限，教師在組織活動的過程中顯得“心有余而力不足”。隨著時代的發展，孩子們的游戲過多地被高科技電子產品代替，少了我們兒童時代赤腳走在田埂上的樂趣，少了我們童年時光里上樹捕蟬、下河捉魚的美好回憶……

繩子是最普通、原始的日常用品，選擇繩子開展游戲活動，材料簡單，對活動場地要求不高。通過用粗細不同的各種繩子設計游戲場景，培養孩子的攀、爬、鉆、跳等能力，讓他們在游戲活動中學著自己發現問題、解決問題，培養和同伴之間的協作意識。在日常的游戲活動中，大班幼兒已經能在共同探討的基礎上進行創造性的游戲活動。攀、爬、跳這些高難度的戶外游戲已經難不倒他們，他們在游戲中學習、創造、收獲。此次活動，也由淺入深、由易到難地分為三次“玩繩子”過程。

二、第一次玩繩子

在戶外游戲活動中，首先要讓幼兒熟悉場地的安排和布置，了解游戲的規則和玩法。這是游戲的“根本”，孩子們在充分了解了以上內容之后，才能最大限度地在游戲中最示自己的“本領”。孩子們第一次來到活動場地，面對簡單的固定在大樹上的兩根繩子，不知道從哪里下手，顯得無所適從。這時教師就需要適時地按步驟引導他們。

1.熟悉活動場地

在本次戶外活動中，場地的布置分為五個部分：準備區、走跑區、爬行區、攀爬區、整理區。場地的設置層層遞進。難度由淺入深，游戲的樂趣和挑戰也不斷升級。

2.了解游戲的規則

在游戲中，要求幼兒首先在“走跑區”平穩走過“吊橋”，并且不能從橋上掉下來。由于“吊橋”旁邊的護欄大大地減少了幼兒掉下來的風險，孩子們基本都能平穩走過，大大地激發了他們的挑戰欲望和自信心理。“爬行區”由繩子組成“火線網”，幼兒需爬行通過，為了增加游戲的挑戰性，還在網上錯落布置了鈴鐺，幼兒在爬行過程中，不得碰響鈴鐺。“攀爬區”是本次游戲的“核心”部分，也是難度最大的一關，孩子們需要借助繩子的力量拿到樹上的小球，再原路返回將小球放置在運輸車內，最后以規定時間內球數多者獲勝。

3.觀察幼兒第一次游戲及評議

在第一次游戲過程中，經過觀察發現幼兒規則意識不強，導致游戲過程有點混亂，特別是在“穿越火線”這一環節，“事故”頻發：鈴鐺響個不停、幼兒絆倒繩索、小球全部從樹上落下……

教師和幼兒一同總結第一次游戲的過程，評議游戲中存在問題，隨后根據大多數幼兒的意見制定了一套更為細致的游戲規則。

三、第二次玩繩子

1.再次帶領幼兒熟悉活動場地

在本次熟悉場地環節，幼兒在教師的指導下側重于觀察場地的可操作性，并結合自身特點，探討如何能夠更為順利地通過場地。

2.強化游戲規則

在本次游戲中，在幼兒第一次游戲“混亂” 的基礎上，將游戲規則制定得更為細致：“走跑區”要在10秒內通過;“爬行區”如果鈴鐺碰響，必須返回第一關重新開始;“ 攀爬區”在游戲過程中，如果從繩子上落下，必須重新攀登，若小球掉落，則不計數，返回途中如果違反規則，則球數清零。

3.觀察幼兒的游戲后評議

在本次游戲過程中，孩子們的表現“可圈可點”：第一關速度提高，第二碰響鈴鐺的很少，孩子們通過滾、爬、跨、跳等動作順利通過“火線網”，遇到違反規則的，都能自覺地返回，然后重新開始。“ 攀爬區”中孩子們的表現更加精彩：相互幫助，集思廣益，通過跳、單腳繩上站立、兩兩合作等辦法，使拿到的小球數不斷增加。

在本次評議總結過程中，我們側重于對幼兒社會性發展的肯定：幼兒的游戲不是獨立存在的個體活動，它是建立在《指南》背景下五大領域相互滲透的共同體，幼兒在戶外活動中提升綜合能力，獲得自我肯定的愉悅感。評議中，對于第二次游戲中孩子們團結協作、集體合作的精神給予肯定和贊許，孩子們在獲得情感滿足的同時，更加意識到規則的重要性。

四、第三次玩繩子

1.提煉最適合通過游戲場地的技巧

在最后一次熟悉場地環節中，幼兒已經能熟練找出順利通過場地的技巧，并能分組協作完成任務。

2.創新游戲規則

在本次規則了解中，孩子們還自發制定了很多新的規則，讓游戲的玩法更加有趣，更有挑戰性。

3.通過觀察、評議幼兒的游戲，拓展游戲的范圍

幼兒在三次游戲過程中，速度和完成度都達到頂峰，將“繩子”的價值發揮到最大。孩子們在游戲中收獲快樂、收獲成長，分享成功的喜悅。

評議游戲的過程中，發現幼兒不僅在游戲中體驗到玩繩子的樂趣，回歸到最本真的游戲狀態，而且富有挑戰性，孩子“不是為了游戲而游戲，而是就在玩”。教師在介入游戲時合理適時，能不介入則堅決不介入，最大程度地把游戲交給孩子。孩子們學會在游戲中與人合作、與人協商，發現問題，解決問題。

童年是什么？童年是和伙伴一起赤腳走在草地上的美好回憶，童年還是伴著一身泥水奔跑在操場上的天真自由，沒有游戲的童年是不快樂的！我們抱著“讓游戲點亮兒童生命”的堅定信念，力求以“真游戲、真快樂”為特色，讓孩子們擁有一個快樂童年。

在本次活動中，通過“繩子”這種最常見的游戲材料的三次不同玩法，孩子在一次次的發現與探索中進步、成長，“樸素、原始、簡單，可操作性、實用性強”是本次游戲活動的最大亮點。同時，我們也認識到：作為民間游戲的一種，對于操作材料本身的挖掘還要加強，還要在《指南》背景下，結合社會、文化、本土自然和人文資源等，精心選擇和組織幼兒感興趣又能獲得發展的有意義和價值的內容，這樣才能將游戲的價值發揮到最大。