立“德”樹人，啟“慧”育人

周如霞

摘要：本文結合學校文化建設理念，通過家校聯系，增強教育效果，努力培養一個奮發向上、積極進取、有自我管理能力、追求“‘慧’美”“‘慧’聚”的班集體，探討“德慧型”班級建設的成功案例。

關鍵詞：德與慧 班級 案例

我校在教育教學實踐中，堅持立德樹人、文化凝聚，以“德慧終身，學行天下”作為校訓，并在班級文化建設中努力踐行校訓。學校根據不同年級學生的心理特征、特長、興趣、愛好、經歷以及班主任的優勢，讓師生討論確定各個班級的文化特色，從環境文化、交流文化、管理文化、教育文化、實踐文化五個方面來推動“德慧型”班級文化建設。下面我將結合多年的班主任工作經歷，談一談“德慧型”班級建設的幾點做法。

一、注重家校聯系，增強教育效果

父母是孩子的第一任老師，這是毋庸置疑的。班主任要想建立一個優秀的班集體，僅憑一己之力和學校的力量是遠遠不夠的，還應該把家校溝通放在一個非常重要的位置，最大限度地爭取到家長的支持，以取得事半功倍的效果。在日常教育教學中，無論孩子的學習還是工作，無論行為規范的養成還是良好品德的培養，班主任都應該跟家長始終保持著密切的聯系，尤其是孩子出現問題后需要家長知曉或配合時，更應及時與家長溝通，使問題得以快速解決。為了更好地取得家長的配合，班主任要利用每學期的家長會對家長進行詳細的指導，這樣成效才會顯著，才能實現“學中有德，行中有慧;德行結合，慧學不止”的目標。

二、注重主體教育，培養有用人才

1.培養一個奮發向上、積極進取的班集體

學生的主要任務是學習知識、涵養品格。在教學中，我結合語文、思品、班會課的教學內容，讓孩子們明白：求學的道路是艱辛的，但也是充滿智慧和樂趣的。無限風光在險峰，只有勇往直前，不畏任何艱難險阻的人才能品嘗到勝利的喜悅。在小學階段，我十分注重培養學生良好的行為習慣、專注的學習品格和善于合作交流的意識;我在課堂教學與班級活動中，堅持立“德”、啟“慧”，積極引導同學們端正學習態度，建立一個一個明確的學習小目標，同學們為自己每一堂課、每一天取得的每一點進步而歡欣，從而愿學、慧學、樂學。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！蔽遗ε囵B班級每個孩子的個人榮譽感和集體榮譽感。通過開展學習小組競賽、學習經驗分享沙龍等活動，啟全班學生之“慧”，培養奮發向上、積極進取的班集體。

2.培養一個有自我管理能力的班集體

培養一個有凝聚力的班委會是“德慧型”班級建設的核心任務，班委會是班級管理的核心力量，也是在班主任的指導與培養下，組織班級活動、開展同學交流與互助的組織者。班委會成員應該是教師的助手，同學的好榜樣;班委會應該能夠把教師與學生的教與學活動變得非常順暢。培養一個有自我管理能力的班集體，首先需要培養一個有凝聚力的班委會。每個學期，我都非常用心地設計班委會輪換、競選方案，選拔和培養班委會成員，通過輪換、競選，每一位學生都有機會成為班委會成員，通過培訓、創造各種條件，為每一位同學提供鍛煉與展示的機會。在指導班委會成員組織班級活動、開展同學交流與合作學習的同時，在學習上嚴格要求他們做同學們的榜樣，班委會成員要以身作則、認真負責、美好純潔，在各個方面給全班同學起到模范帶頭作用。同時，努力培養班委會成員團結協作的精神，使他們在班級管理中各司其職、各盡其責，把班級的各項工作組織得井然有序，成為能夠獨當一面的得力助手，更成為班級的核心力量，引領著同學們向著更高的目標進發。

3.培養一個追求“慧”美的班集體

我將“慧”“美”貫穿于教育教學的全過程，課堂上，專心聽講、認真思考、積極發言的孩子是“慧”美的;作業時，干凈整齊、美觀正確是“慧”美的;工作時，不辭辛苦、盡職盡責是“慧”美的;做操時，精神抖擻、動作標準、整齊劃一是“慧”美的;值日時，吃苦耐勞、不怕臟累是“慧”美的;與人相處時，寬宏大量、包容禮讓是“慧”美的……所以，不論何時何地，孩子們總是得到“慧”的啟迪與美的享受。

4.培養一個充滿濃濃書香的班集體

在我的倡導下，班級從一年級就開始舉辦“讀書競賽”活動。班級同學每天堅持課外閱讀，時間從最初的20分鐘，逐漸延長到40分鐘，再到后來的1至2小時。從最初的每天讀完書后，在課外閱讀記錄本上做簡單記錄，到現在的每天做讀書筆記，記錄好詞佳句，開展“整本書閱讀”沙龍。每學期，班里都會涌現出一大批“讀書大王”。經過四年多的時間，有的孩子已讀了幾百本甚至上千本書。 “讀書破萬卷，下筆如有神”，讓學生努力追求“腹有詩書氣自華”的美好境界，會對他們高年級的學習與生活，以及將來走向社會產生積極影響。

“少年之記，如石上之刻;中年之記，如木上之刻;老年之記，如沙上之刻?！辫b于此，我班開展了持之以恒的以“德”“慧”為主題的“經典誦讀”活動。幾年來，我班的孩子們利用學習間隙、課前幾分鐘，完成了《弟子規》《三字經》《增廣賢文》《古詩一百首》《千字文》《論語》《經典國學》的誦讀。他們自覺地把誦讀經典、傳承優秀傳統文化當作自己義不容辭的責任。他們在潛移默化中接受中華燦爛文化的影響，形成了獨特的德慧班級文化氛圍。

5.培養一個團結友愛的班集體

在中華傳統文化熏陶下成長起來的中國孩子，深深懂得“人心齊，泰山移”的道理。在班級開展的小組競賽中，在學校開展的“德慧班級”評比中，在學校舉行的運動會賽場上，在各級各類的比賽中，每個孩子都努力讓自己各方面做到最好，他們總為自己的集體取得的勝利而自豪。在這個集體中，遇到困難的同學會得到其他同學的關心、幫助與鼓勵;在這個集體中，大家會衷心地為每個同學的進步鼓掌、喝彩，更會為集體獲得的榮譽歡呼、雀躍。中華傳統文化熏陶下的“德”與“慧”，完美詮釋了“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”的精神。在同學們和班級需要的時候，孩子們會伸出自己充滿愛的雙手，把愛的雨露灑向人間，而他們的心靈也在這一次次的幫助、合作與交流中得到凈化和升華。

6.培養一個“慧”聚的班集體

現代社會需要的是復合型的人才，再也不需要過去那種死讀書、讀死書的書呆子。所以在要求孩子們完成學習任務的同時，我總是鼓勵他們解放自己，去發展各方面的興趣愛好。在班集體中，有“朗誦高手”“故事大王”“小舞蹈家”“科學圣人”……這些多才多藝的孩子，就像一朵朵鮮艷的花朵，把班集體這個大花園裝點得萬紫千紅。相信在不久的將來，他們定將成為建設祖國的有用之才。

立“德”樹人，啟“慧”育人。我在班級管理中堅持以環境、交流、管理、教育、實踐為抓手，強調學生自主管理，努力培育學生自育能力，經過幾年堅持不懈的努力，“德慧終身，學行天下”的校訓正逐步深入到我們班級每個孩子的心中，而我們班級正成為每一個孩子快樂學習的樂園，成為每一個孩子敢于和樂于展現自我的舞臺。