用傳統文化引導學校德育建設

解秀華 趙英華

中華民族輝煌燦爛的歷史和文化是當代青少年教育的重要資源。傳播、繼承和發揚中華傳統文化，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是學校教育的職責所在。如何運用中華優秀傳統文化開展學校德育建設呢？北京市懷柔二中經過多年的探索和實踐，從多個層面進行了總結與提煉。

首先，領導班子高層引領，班級管理重在落實。一方面，以校長為主導，副校長、政教處主任等帶領教師，將中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀教育有機結合，深入分析傳統文化中的“仁”“禮”“信”“孝”等，將其解讀為當前的“仁愛”與“誠信”，使學生更容易接受和理解。另一方面，學校全面營造文化氛圍，使學生在耳濡目染中自覺提高文化修為和綜合素養。每天的學習從《弟子規》和《三字經》的晨讀聲中開始，步入教室漫步輕聲，課堂上學生勤思好學，師生良好互動，在互道“再見”中結束一天的工作和學習……這些看似平凡、重復的細節恰恰體現了學校德育的潤物細無聲。

其次，走進民俗日常，歡度傳統佳節。北京市懷柔區是農耕文明和游牧文明碰撞的中間地帶，自古以來就是多民族雜居地，以“沙峪村竹馬”“帽山滿族二貴摔跤”“雕漆技藝”“滿族蹴鞠”“琉璃廟鎮斂巧飯風俗”為代表的非物質文化遺產是十分重要的傳統文化教育資源。學校在此基礎上，開展了一系列非遺項目活動，并將姓氏溯源帶入綜合實踐活動中，學生的學習興趣非常濃厚。此外，傳統節日對中華民族的精神記憶延續有著十分獨特的價值。每年寒假期間，學校都會開展春節“過中國年”活動，讓學生抄寫春聯和拍攝反映春節節慶活動的照片，從中體會濃濃的“中國味”和醇醇的“中國情”;元宵節，學生走上街頭，體驗“鬧元宵猜燈謎”的樂趣;端午節，學生會與家人一起包粽子、采艾葉、掛荷包……在活動中，學生陶冶了情操，培育了精神，對中華傳統文化有了更深刻的感受。

最后，在主題班會、社會大課堂等常規活動中有效滲透傳統文化教育。學校始終堅持傳統文化進課堂，利用語文、政治、歷史、地理、班會、主題團隊會等校內課堂以及社會大課堂等校外活動課程，把中華民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養和社會民俗貫穿到課堂上，力求將現代意識和傳統文化融會貫通，使學生接受民族文化的熏陶，汲取民族精神的營養，成長為既具現代精神又富有中華優秀傳統的“現代人”。學校利用社會大課堂的機會，在清明、端午、中秋、重陽等中華民族重要的傳統節日期間，組織開展經典誦讀、節日民俗、文化娛樂、志愿服務和體育健身等豐富多彩的活動。如清明節組織開展紀念先人、緬懷先烈活動;端午節期間開展“端午故事我知道”活動;中秋節期間以“我愛我家”為主題開展活動;重陽節期間倡導尊老、敬老、愛老、助老，組織學生開展看望獨居老人等活動。值得一提的是，學校以誦讀《弟子規》《論語》《詩經》和古代詩詞名篇為主要內容的“中華經典誦讀”活動和硬軟筆書法比賽、國學知識競賽等活動，尤其受學生和家長的喜愛，激發起了他們對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情。

中華文化博大精深，文化自信刻不容緩，傳統教育不可或缺。我們將以繼承和發揚中華優秀傳統文化為己任，不斷豐富德育內涵，拓展德育路徑，以更好地培養具備良好人文素養和深厚文化底蘊的當代中國人。

（作者單位：北京市懷柔二中）

責任編輯：宋三