初中物理教學中游戲的運用與實踐

李秀祿

摘 要：物理學科在初中教學中有著重要作用，有效開展初中物理教學，能夠豐富初中學生的物理知識，培養初中學生分析、解決問題的能力。但初中物理教學有著枯燥性特點，不利于初中學生學習興趣的提升，對此，可將游戲引入到教學中，提升教學效果。本文從游戲導入、游戲探究、游戲練習及鞏固等方面對初中物理教學游戲的運用與實踐進行探究。

關鍵詞：初中物理教學 游戲 運用 實踐

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0086-01

在教育教學過程中，需要注重學生學習興趣的培養，以此夯實學生的基礎知識，激發學生主動探索的意識。對于初中物理教學來說，學生學習的主動性影響著教學效果，教師可將游戲融入到物理教學中，促使學生積極參與物理課堂，鍛煉學生的學習能力，促進學生全面發展。

1.注重游戲引入

初中物理教師在開展教學活動時，需要對初中學生有全面的了解，熟知初中學生的身心特點，掌握學生的認知規律，以此為基礎，合理設計初中物理課堂教學的導入環節，使得在課堂開始階段就能夠凝聚初中學生的注意力，激發學生對物理課堂的興趣，提升學生主動學習意識，為物理課堂的后續發展做好準備。對于初中學生來說，游戲具有較強的趣味性，將游戲引入的初中物理教學中，可促使初中學生主動求知，游戲化教學是一種較為有效的教學方法。初中物理教師要基于物理教材，選擇合適的游戲，注意游戲要有互動、娛樂的特點，在物理課堂中創建良好的課堂氛圍，增加課堂的活躍度，讓學生在游戲中掌握物理原理等知識。

比如，初中物理教師在教授光折射這一內容時，在課堂開始階段，用游戲比賽的方法實施課堂導入。教師可準備橡皮泥、線、桶、兩根木棍等工具，橡皮泥可為小蝦的形狀，然后用線捆綁著橡皮泥，將其放入桶中，使用兩根木棍將橡皮泥夾起來。教師可將初中課堂中的學生分為兩組，分別為A組和B組，每個小組可派出幾個學生參與游戲比賽，看看哪個小組夾住橡皮泥的數量最多，并制定游戲規則，需要在最短時間內完成，每個學生僅有一次機會。游戲可分為兩個階段。第一階段，A組桶中不裝水，B組桶中全部裝水，兩組在桶中夾橡皮泥，結果A組勝利。第二階段則反過來，結果B組勝。可根據結果提出問題，即為什么在盛有水的桶中夾橡皮泥會不成功？這就涉及到了光折射內容。教師可用游戲的方法，激發學生的探究意識。此外，還能借助信息技術，比如電腦游戲，來進行課堂導入，可以在與重力相關物理知識中運用，平衡球游戲可讓學生體會到重力知識。

2.借助游戲實施探究

對于初中物理教學來說，教師要關注學生的主體地位，將游戲與教學內容進行有效融合，為學生建造獨立探究的學習環境，鍛煉學生的獨立思考能力，引導學生的學習活動，讓初中學生感受到物理課堂的趣味性，加深對知識的理解，并全面掌握。比如，初中物理教師在教授聲音特征知識時，初中學生需要掌握音色等知識，教師可采用游戲方法，使用多媒體技術，在課堂中播放不同樂器演奏的聲音，讓學生通過聽力來對其分辨，總結不同樂器的特點。還可使用錄音設備，在課堂開始階段，將不同初中學生的聲音錄下來，在課堂上進行播放，讓學生進行辨別。最后教師可組織學生對結果進行總結，學生也就更能理解音色這個物理知識。

除此之外，還可將游戲引入到物理實驗課堂中，比如在課堂中開展小魔術游戲等，引發初中學生對物理課堂的興趣。也可使用信息技術，讓初中學生探索趣味網絡游戲，在探索過程中發現物理知識，對所學知識能夠熟練掌握。

3.運用游戲實施練習鞏固

初中學生的練習鞏固對于物理學習來說十分重要。在傳統初中物理教學活動中，學生練習環節形式缺乏多樣性，難以提升學生的學習興趣，學生較難體會到學習的快樂，不利于物理學習活動的持續進行。對此，初中物理教師可結合初中學生的實際情況，以物理教材為基礎，采用多樣化的練習形式，開展游戲化練習活動，促使初中學生主動投入到物理學習過程中，進一步鞏固所學物理知識，教師還可對初中學生的學習情況進行檢查，對于檢查情況給予相應的指導意見。比如初中物理教師可用游戲的形式開展搶答比賽活動，將物理知識與游戲進行結合，可將班級學生分成小組，注意小組內學生的組成情況，小組內既要有優秀學生，也要有水平不高的學生，制定公平的比賽規則。可以提問含有物理知識的問題，如為什么高壓電線對鳥不會造成傷害？學生通過搶答，可以鞏固學習到的物理知識。教師借助游戲比賽，讓物理知識練習鞏固環節更加具有趣味性，讓學生在輕松氛圍中得到有效訓練。教師可用電腦游戲對學生知識情況進行檢查，比如反射鏡游戲，其中涉及到光學鏡片的擺放問題，學生在游戲中可以檢查是否全面學會鏡片特點知識。

對于初中學生來說，有效掌握初中物理知識，能夠為將來的發展奠定良好基礎。初中物理教師在開展物理教學活動過程中，要結合物理教材以及初中學生的實際情況，將游戲有效引入到教學活動中，減輕物理教學課堂的枯燥感，激發學生學習的興趣，提升學生的主動性，強化學生探究能力。

參考文獻

[1]敖玉柱.關于初中物理教學中學生有效性學習的探究[J].中國高新區，2018（06）：114

[2]張麗.找準癥結，對癥下藥—初中物理教學存在的問題和對策[J].中國校外教育，2018（01）：107

[3]婁德江.初中物理教學中發展學生核心素養解讀及策略探微[J].中國校外教育，2018（25）：31+40

[4]周文芳.思維導圖在貧困地區農村學校初中物理教學中的應用策略研究[J].中學物理教學參考，2018.47（20）：62-63