從小微處見大益

張慶軍

隨著“互聯網+教育”的發展，教育信息化也從1.0時代進入2.0時代，在教學領域中的應用越來越多樣化，越來越現代化。微課是近幾年教育信息化發展的一個新型的產物，成了人們關注的熱點，它是隨著翻轉課堂的開展而產生的，微課就像其他多媒體手段越來越多地應用到各個學科教學中，在眾多學科中，美術是一門應用微課比較廣泛的學科，本文就以美術鑒賞課為例，略談微課在教學中的應用。

一、吸引學生興趣，激發學生求知欲

美術教學取得成功的關鍵在于學生學習興趣的培養和激發。學生對美術的學習分為兩種，一是針對少部分學生對美術專業課的學習，即美術專業特長生，注重學生動手實踐能力和繪畫水平的培養;二是大部分學生對美術知識的學習，即通過美術欣賞課來進行，注重學生美術理論和欣賞水平的提高。教師將微課這一信息化教學時代的教學產物納入到教學中，教師根據教學目標和課本內容，從學生的實際需求出發，進行微課制作。適當地運用微課將教學內容中的文字、聲音、圖片、視頻等信息結合起來，將枯燥無味的內容轉化為學生感興趣的方式展現出來，吸引學生注意力。在教學過程中，教師通過微課能夠創設一定的情境，激發學生學習的熱情和求知欲，視頻中教師的聲音、背景音樂也會給學生帶來不同的感受，在激發起學生的學習興趣之后，更重要的是增強學生對美的體驗。微課引入到美術課堂教學過程中，學生對美術課程的學習興趣更濃，積極性更高了。

二、豐富教學內容，更新教學手段

目前，美術教學內容一般以五大系列（美術鑒賞、繪畫和雕塑、設計和工藝、書法和篆刻、現代媒體藝術）九個模塊的多元化內容展現。美術鑒賞課的課程內容較豐富廣泛，是一門理論與體驗和實踐相結合的學科，在教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐相結合，更有效地促進學生美術鑒賞能力和創作能力的提高。短小而精悍的微課，幾分鐘將所學內容容納其中，美術鑒賞課中適當地運用微課，可以豐富教學內容，擴大和提高教學容量，使枯燥無味的美術課堂更加精彩、更加生動、更能為學生所接受，是傳統教學方式無法比擬的。例如，制作《中國民間美術》微課時，將中國民間美術的范疇以圖片的形式展現出來，讓學生更形象直觀地了解哪些屬于民間美術，同時還可以開闊學生視野，拓展學生思維;然后重點圍繞年畫、刺繡、剪紙來講解，分別將制作過程的視頻融入微課中，引導學生通過自主學習來體驗剪紙藝術，自己動手操作，從多角度、多層次立體化平臺展示知識面，讓學生體驗作品中的美，感受作品獨特的藝術意蘊。

三、提供個性化學習，培養自主能力

美術鑒賞課強調培養人文精神和審美能力，更強調學生的綜合能力培養，學生對“美”已經有了一定的欣賞和選擇能力，美術課程在內容上更加符合“美”的時尚，更貼近學生“美”的生活，為學生的個性發展留下了充足的空間。教學過程中微課的引入，能夠改變傳統的滿堂灌的教學方法，將學生作為教學主體，從學生的需求出發。例如，在《版畫的制作》微課中，先將所用的材料列舉出來，然后展示版畫制作過程的四個步驟，用PPT展示每個部分的制作過程，每一步的制作過程再進行實際操作（攝像機錄制），教師講解重點內容，最終學生根據微課展示的步驟完成自己的作品。學生制作過程中，可以根據自己的需要和學習進度進行適當地暫停、重播視頻，當學生遇到不懂的，尤其像這種動手實踐性比較強的操作課時，可以根據自己的需要進行反復觀看，加深學生對知識的理解和記憶，幫助學生深化對美術知識的認知，解決學生學習過程中遇到的困難，為學生的個性化學習提供依據和工具，培養他們自主學習的意識和獨立思考的能力，促進學生思維和人格發展。

四、提高學習效率，提升教學水平

導入新課、講授新課、個別提問、課堂小結這幾個環節是大部分美術教師采用的教學過程，利用課件展示著一幅又一幅的美術作品，整堂課教師滔滔不絕，學生始終處于“聽的狀態”，只是聽眾的角色，沒有學生自己獨立的思考和探索，只是被動接受。微課以直觀的畫面、豐富的內容、先進的載體進入到教學中，適時地改變教學方式與手段可以刺激學生的視聽神經，在保持高興趣的同時還能提高教師的教學效率和學生的學習效率。能夠改變傳統的滿堂灌的教學方法，將學生作為教學主體，從學生的需求出發，更能激發學生對美術的興趣，進而達到教學目標。

美術課堂教學的主要目的是為了提高學生的審美能力和綜合素質。從藝術欣賞和美感的角度上講，微課能夠幫助教師更好地綻放美術的魅力，所以，教師要通過合理的方式，把微課巧妙地應用于美術教學中，為傳統的美術鑒賞課注入新的活力，為美術鑒賞課程的改革提供新的方向。