芻論“體態(tài)律動(dòng)”在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用

馬姝遜

“體態(tài)律動(dòng)”作為一種教學(xué)法，為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科三大核心素養(yǎng)方面指明了方向，也為小學(xué)音樂(lè)欣賞課提供了可操作性的具體方法。本文以《跳圓舞曲的小貓》為例， 闡述“體態(tài)律動(dòng)”在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用。

一、“體態(tài)律動(dòng)”在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中應(yīng)用的可行性分析

體態(tài)律動(dòng)是在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，以身體運(yùn)動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，通過(guò)身體各部位的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)要素，為音樂(lè)課堂提供豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指明：感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。因此，在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中，體態(tài)律動(dòng)這種先進(jìn)的教育理念也應(yīng)廣泛地運(yùn)用到我們的小學(xué)音樂(lè)欣賞課中。

（一） “體態(tài)律動(dòng)”的性質(zhì)與特征符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平

小學(xué)階段兒童的認(rèn)知發(fā)展水平還比較低，思維發(fā)展主要以具體的形象思維為主。而視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)為主的“體態(tài)律動(dòng)”作為一種教學(xué)法，完全符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，學(xué)生通過(guò)直接觀察參與體驗(yàn)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解。

（二） “體態(tài)律動(dòng)”的內(nèi)容和情感契合小學(xué)音樂(lè)欣賞課的課程內(nèi)容和課程目標(biāo)

義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指明：感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。體態(tài)律動(dòng)通過(guò)以身體運(yùn)動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，通過(guò)身體各部位的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的要素，從而逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)， “體態(tài)律動(dòng)”的內(nèi)容和傳達(dá)的情感態(tài)度符合小學(xué)階段學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、“體態(tài)律動(dòng)”在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用實(shí)例分析

以《跳圓舞曲的小貓》為例，探討“體態(tài)律動(dòng)”在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用主要從教材分析、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面進(jìn)行分析。

（一）教材分析

《跳圓舞曲的小貓》是一首詼諧有趣的管弦樂(lè)曲，描繪了活潑的小貓?jiān)趦?yōu)美的圓舞曲音樂(lè)中歡快起舞。樂(lè)曲為三部曲式，4小節(jié)的引子，A段主題旋律優(yōu)美抒情，B段旋律歡快活潑，表現(xiàn)了十分熱烈的場(chǎng)面。

（二）教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

教師用律動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)《跳圓舞曲的小貓》第一樂(lè)段A中的主題。

【設(shè)計(jì)意圖】借助教師用體態(tài)律動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)的直觀形式，快速地吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲中小貓?jiān)溨C有趣的形象和圓舞曲特點(diǎn)形成初步的印象。

2完整聆聽(tīng)，初步體驗(yàn)

教師用體態(tài)律動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，聽(tīng)辨曲式結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在形象的體態(tài)律動(dòng)中感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和情緒。

3.學(xué)習(xí)A段音樂(lè)

（1）初聽(tīng)主題音樂(lè)，律動(dòng)感受音樂(lè)情緒，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)模擬貓叫的音樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖】做律動(dòng)反復(fù)聆聽(tīng)，鞏固主題旋律，體驗(yàn)音樂(lè)的特點(diǎn)。

（2）復(fù)聽(tīng)段主題變奏音樂(lè)，隨樂(lè)做體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)跳圓舞曲的小貓。

【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)比聆聽(tīng)中，通過(guò)做律動(dòng)鞏固對(duì)主題旋律的形象。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律進(jìn)行的陜慢交替所帶來(lái)的音樂(lè)風(fēng)格的變化，自信地表現(xiàn)“變奏”中小貓那頑皮好動(dòng)的音樂(lè)形象。

4.學(xué)習(xí)B段音樂(lè)

（1）初聽(tīng)B段音樂(lè)，師生隨樂(lè)做體態(tài)律動(dòng)感受音樂(lè)情緒。

（2）再聽(tīng)B段音樂(lè)，整體表現(xiàn)B段音樂(lè)熱烈的情緒。

【設(shè)計(jì)意圖】在層層深入中變換不同方式體驗(yàn)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)B段中音樂(lè)發(fā)生的變化，并表現(xiàn)B段音樂(lè)熱烈的氣氛。

5.學(xué)習(xí)A'段音樂(lè)

（1）初聽(tīng)A'段音樂(lè)，師生隨樂(lè)做體態(tài)律動(dòng)，感受音樂(lè)情緒。

（2）再聽(tīng)A'段音樂(lè)，師生隨樂(lè)做體態(tài)律動(dòng)跳圓舞曲。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，教師提取三個(gè)圓舞曲特點(diǎn)的動(dòng)作，讓學(xué)生或模仿或創(chuàng)編地表現(xiàn)《跳圓舞曲的小貓》。

6.完整聆聽(tīng)，完整表現(xiàn)

再次完整聆聽(tīng)《跳圓舞曲的小貓》，完整表現(xiàn)《跳圓舞曲的小貓》。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生利用所學(xué)的律動(dòng)等體驗(yàn)方式，在愉悅的心情中大膽地表現(xiàn)整首樂(lè)曲的情緒，完整表現(xiàn)《跳圓舞曲的小貓》。

7.教學(xué)總結(jié)

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)貓的形象，離開(kāi)教室。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)梳理，總結(jié)鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，在聆聽(tīng)樂(lè)曲中有序離開(kāi)教室。

（三）教學(xué)反思

本案例截取了教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)片段，突出了“體態(tài)律動(dòng)”在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用。同時(shí)在欣賞過(guò)程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)如何表現(xiàn)《跳圓舞曲的小貓》表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，積累了欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)“體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)法在給教師備課的過(guò)程中也提供了一種參考思路，在“體態(tài)律動(dòng)”應(yīng)用的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了可以應(yīng)用在提高學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的三大方面：

1.“體態(tài)律動(dòng)”可以用在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的審美感知方面

“審美感知是指對(duì)音樂(lè)藝術(shù)聽(tīng)覺(jué)特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素及獨(dú)特美感的體驗(yàn)、理解和把握?！币魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在音樂(lè)欣賞課中，通過(guò)“體態(tài)律動(dòng)”這種全身心多通道的綜合體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)要素，為音樂(lè)欣賞課堂提供了豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。如在《跳圓舞曲的小貓》分樂(lè)段欣賞中，教師讓學(xué)生從節(jié)奏的快慢與疏密、旋律的高低與走向等方面進(jìn)行了體驗(yàn)與感知。在樂(lè)曲的對(duì)比聆聽(tīng)中，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)鞏固對(duì)主題旋律的形象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律進(jìn)行的快慢交替所帶來(lái)的音樂(lè)風(fēng)格的變化.從而發(fā)展學(xué)生的審美能力，積淀審美情感。

2“體態(tài)律動(dòng)”可以用在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的藝術(shù)表現(xiàn)方面

“藝術(shù)表現(xiàn)是通過(guò)歌唱、綜合藝術(shù)表演等活動(dòng)，表達(dá)音樂(lè)藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實(shí)踐能力”。音樂(lè)是動(dòng)覺(jué)的藝術(shù)，在音樂(lè)欣賞課中，通過(guò)“體態(tài)律動(dòng)”這種綜合體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)音樂(lè)要素，去提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)。如在《跳圓舞曲的小貓》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師采用體態(tài)律動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)的直觀形式，快速地吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)《跳圓舞曲的小貓》中小貓?jiān)溨C有趣的形象和樂(lè)曲最具特點(diǎn)的圓舞曲形成初步的印象。教師通過(guò)體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)了樂(lè)句的上行和下行的律動(dòng)，接著讓學(xué)生自由編創(chuàng)表現(xiàn)樂(lè)句旋律上下行的律動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)表演和創(chuàng)作時(shí)間的興趣，自信地表現(xiàn)“變奏”中小貓那頑皮好動(dòng)的音樂(lè)形象，提高藝術(shù)表現(xiàn)水平。

3“體態(tài)律動(dòng)”可以用在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的文化理解方面

“文化理解是指通過(guò)音樂(lè)感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語(yǔ)境中音樂(lè)藝術(shù)的人文內(nèi)涵”。音樂(lè)學(xué)科是有文化性的，在音樂(lè)欣賞課中，我們可以通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵和了解世界音樂(lè)的多樣性。如在《跳圓舞曲的小貓》欣賞中，最后環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)跳圓舞曲來(lái)表現(xiàn)小貓?jiān)溨C有趣的形象，其中有跳圓舞曲的禮儀等就是直接對(duì)接與核心素養(yǎng)中文化理解的“國(guó)際理解”。