初中數學課上怎樣提高學生的學習興趣

劉小艷

摘? 要：本文從把握教學特點，抓住學生求知欲;課堂力求生動，不失數學趣味性;注重學習方法，培養良好的習慣以及拓展課外練習，提高學生的學習興趣四個方面進行探討。

關鍵詞：求知欲;教學方法;良好習慣;課外拓展

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，那么如何才能提高學生的學習興趣，提高學習成績呢？經過探索和實踐，我認為可以從以下幾個方面進行探討。

一、把握教學特點，抓住學生求知欲

（一）多媒體教學，激發求知欲

1.在數學課上，可以利用多媒體課件將書本上的內容展示給學生，鮮活的圖片、形象的動畫和真實的聲音，生動逼真，貼近生活，在情境引入這一環節能很好地吸引學生的注意力。

2.數學課程內容比較抽象。因此，在數學課上探究新知的過程中要做到生動形象，為了吸引學生的注意力和專注力，也可以利用多媒體，能較好地解決這個難題。

3.學生在做有理數的計算題時，可以利用課件展示題目，節省了在黑板上抄寫題目的時間，而且可以顯示每一題的計算步驟，用特殊顏色強調注意的細節，這樣給學生更加深刻的印象，達到更好的效果。

（二）多鼓勵學生，激發上進心

現在的中學，剛上崗的新教師比較多，學生們都很喜歡，讓學生喜歡數學課也很容易，但老教師在學生們心里就是嚴師，不愿跟老師交流和溝通，久而久之就產生了距離。所以，在教學時老師可以采用適當的口頭表揚也可以有一定的物質獎勵拉近距離，其實對于學生來說哪怕只有小小的一點鼓勵，都有無窮的力量，鼓勵能讓學生內心有一種無形的力量推動著前進，他們學生便像中了魔法，喜歡這位老師，喜歡這門課，相信有這樣的效果，一定不失學習的興趣和動力。

二、課堂力求生動，不失數學趣味性

（一）巧妙引入

在開課引入時，可以創設情景引入、故事引入、復習引入、問題引入等多種形式，運用各種手段把學生的積極性調動起來，喚起他們的參與意識。如，教學“有理數的加法”時，可以對正數的加法進行復習，然后引入負數的加法，類比教學，再引入同號相加以及異號相加，然后安排一類型題目，把問題設置于適當的情境下，難度逐步加深，讓學生自己通過計算得到結果，思考比較三種題型的計算規律，再進行歸納總結，營造一個生動有趣的學習環境，在這樣輕松的環境下，學生會覺得數學并沒有那么難，從而積極主動地投入到學習中。

（二）生動教學

例如，七年級上冊《一元一次方程》的學習，大部分學生會怕極了應用綜合題，在解題的時候就不能僅僅是教解題過程，也不能只求一個答案，教師在分析題目時，注意引導學生找出重點信息，路程的題目可以畫簡圖，把抽象的文字用簡圖描繪出來，學生不容易理解的內容，可以嘗試簡單化教學;也可以把解題技巧以及有些題目的規律分享給學生;一個人學習的過程可能枯燥，可以在學習的過程中分成幾個小組，組內成員分工合作，小組之間有競爭也有互助，當學生取得點滴進步時，老師給予及時的肯定和鼓勵，讓學生能夠輕松愉快自信滿滿地在合作學習環境中完成了學習任務。

（三）真情體驗

學生做題時可能是在獨立思考，也可能是通過合作協同解決，既體現了個人努力的價值，又體現了集體的力量，一般解題后及時引導學生進行題后反思，有利于培養學生積極的情感體驗和學習動機，能激發學生的學習興趣，點燃學習的熱情。在此過程中，學生獨立思考問題的習慣、合作意識和團隊精神均能得到良好的培養。讓學生自己真正體會到學習數學的樂趣和學好數學的重要性。

三、注重學習方法，培養良好的習慣

（一）多閱讀

在數學上需要閱讀的就是解決問題的綜合題，只有幾種類型，比如：路程問題、利潤問題、工程效率問題、套餐問題等一系列方程問題，學生在做相關題目時較多學生都比較害怕，比較茫然，那么我們就要善于通過閱讀題目找出相應的解題方法。能讀懂題目，一切都不是問題。所以，養成良好的閱讀的習慣非常重要。

（二）細觀察

在八年級，九年級的教材中幾何內容占有很大的比例，學生在學習的時候存在一定的難度，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。如，在教學“等邊三角形”前，要求學生認真觀察三角形的圖形，通過類比“等腰三角形”的方法從“邊”、“角”等性質上進行歸納總結，讓學生大膽分享等邊三角形的性質，以及如何判定三角形是一個等邊三角形，這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

（三）勤討論

例如，在學“絕對值”時，經過絕對值后的數一定是非負數，但絕對值里面的數有三種可能，|x|=a時，當a>0，x可以是正數也有可能是負數;當a=0，x=0。在“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目，比如電話、寬帶的套餐問題，就要分情況討論比較，能找出劃算的方案。我們在上這一類型的內容時，一定讓學生進行討論，歸納出相應的方法和規律，這樣才能印象深刻，才能掌握方法，才能在更多的知識里時刻保持清醒頭腦。

（四）會小結

根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。只有經常強調并引導學生自己去歸納總結知識點，才能讓學生對學過的知識的記憶深刻，學過的知識不容易遺忘。通過教學實踐和研究表明，要正確地引導學生發現問題、提出問題才能很好地解決問題，才能使學生體現出主體性。在學習上學生真正做到了自我，這個過程是快樂的，自豪的！學生對學習一定會發自內心的感興趣，強烈的想要成績優異。

四、拓展課外練習，激發學生的興趣

想要學好數學不僅僅只利用課堂教學，內容也不局限于書本知識和練習冊的習題，我們可利用課余時間開展數學興趣小組活動，對生活中存在的數學問題進行討論，也可以對書本上的知識進行深鉆，小組分工再合作，這一活動長久地進行下去，不但能拓寬學生的知識面，而且還能發展學生的個性特點和創造能力，能挖掘出學生更大的潛質和可能性，讓他們領略成功的喜悅，這樣逐步引導學生對數學感興趣甚至夸張的說是著迷！

以上的內容是個人見解，在實際教學過程中，如何應用好新教材，培養出更多熱愛數學的學生，其方法、措施是靈活多變的，還要不斷學習和總結。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定——普通高中數學課程標準（實驗）.北京人民教育出版社.

[2]張大均.《教育心理學》.北京人民教育出版社.