英語書面表達能力培養的探索

【摘要】中學英語教學的目的是對學生進行聽說讀寫的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，書面表達能力的培養越來越受到重視，而部分學生在書面表達面前的束手無策已經到了臻待解決的程度。

【關鍵詞】英語;書面表達;培養

【作者簡介】蔡維東，漳州市龍文區龍文中學。

英語書面表達是運用英語進行書面交際的一種能力，是當代中學生應具備的語言素質之一，更是中學英語教學的一個終極目標，作為歷年中、高考的重要題型，英語書面表達所占分值都很大，然而，許多學生卻對之有畏難情緒，常表現出無從下手的無奈，在屢次的書面表達能力考查中，拼寫錯誤屢見不鮮、語法亂套，中國式英語現象比比皆是，有的學生甚至不知如何下筆，無論何種文體的短文，能寫出全部內容或絕大部分要點的學生不多，而能做到語言基本無誤、行文連貫、內容表達清楚的更是寥寥無幾。因此，英語書面表達能力的培養成了一個臻待解決的重要課題。

一、大量的英語閱讀是培養英語書面表達能力的一大基石

當代外語教學理論認為：英語閱讀與英語書面表達是傳遞信息進行書面交際的兩大方面;閱讀是輸入，書面表達為輸出，要實現高效的輸出，必定要有大量的輸入做保證。在我們這么一個相對缺乏英語語言環境的國家，對于絕大多數學生來說，閱讀便成了提高英語水平的重要手段，通過閱讀可擴充詞匯量，豐富語言知識.了解英語國家的社會文化知識等以開拓視野;同時又是獲取英語信息的主要途徑。而大量的閱讀無疑為書面表達提供了必要的語言素材及典范，進行書面表達時的文體確定、詞匯擇用、句式選擇乃至謀篇布局都無一不可以在閱讀中找到典范、吸取營養，而不至于無米可炊無從下手。

語言學研究表明，正確流利的書面表達需要通過大量的閱讀來培養正確的語感，從而逐步形成英語的思維習慣和表達習慣;而現代心理學揭示語感產生的心理機制為：通過閱讀活動的反復實踐，使得按一定順序出現的語言信號反復刺激大腦中主管語言表達的區域，從而在該區域形成與該閱讀活動相對應的語言表達動力定型。由于構成語言表達動力定型的各個動作是自動、有序的，所以，一旦出現某一動力信號，就可自動引起這個語言表達動力定型中的動作連鎖反應，于是英語語言的思維習慣及表達習慣形成了，這就使比較自如地道、合乎規范地進行書面表達成為可能。所謂“讀中破萬卷、下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”便是這個道理。因此，應加強學生的閱讀指導與訓練，為培養書面表達能力奠定基礎。

二、強化寫作的謀篇布局的基本功訓練

縱觀多年來中、高考書面表達的評分標準，不難看出其在用詞的準確性、語法結構及連貫性方面有了更高的要求。英語新大綱也指出：“繼續加強語音、詞匯和語法基礎知識的教學和基本技能的訓練，其目的是指導學生更好地進行語言實踐，培養實際運用英語進行交際的能力”，可見，扎實的語言基礎知識是書面表達的基本功，尤其作為書面表達基本單位的句子更是關鍵。因此，應首先抓好五種基本句型（SV/SVO/SVOO/SVP/SVOC）的擴句練習及連詞成句訓練，進一步提高學生的句子表述能力;其次，要教會學生將意義相關的幾個句子按一定的連接方式串聯起來，以增強句子的連貫性和表現力;再者，要教會學生運用多種語法結構表達同一意思及運用“曲線表達”以突出重點、豐富表達和增加文采;第四，要從語篇結構的角度，指導學生比較、歸納常用的連接詞和過渡詞，并做好實際訓練使之真正轉化為能力。

基本步驟（Writing procedures）：

1. 審 （Analyze）

體裁：_______人稱：__________時態：_________

格式：稱呼，正文，結束語，簽名

2. 列 （List）—— 列出正文部分要點

列要點：

First， …Second， …Third， …

First of all， …Besides， …Last but not least， …

To begin with， …In the second place， …What’s more， …

表建議：

You’d better/ should/ can/ought to …

Why not .../Why don’t you…

I suggest that you should…

Try to …

Remember to…

It’s a good idea/way to …

It’s helpful to…

It’s good for you to…

3. 加 （Add）—— 加開頭和結尾。

首段：表達收到信的心情，并引出問題，適當給予安慰。

I’m glad / happy/ excited / surprised… to hear from you.

I am sorry you have had so much trouble in… But don’t worry about it…

You have asked for my advice on ... and here are my suggestions.

尾段：希望收信人接受建議，并給予鼓勵，提出希望。

Keep trying！ （繼續努力）

Nothing is impossible！（一切皆有可能）

I hope/wish…

Practice makes perfect.

Well begun is half done.

4.寫 （write）—— 在提綱要點的基礎上進行添詞加句。

5.查 （Check）—— 拼寫、語法、標點、語句是否通順、連貫。

（★著重檢查動詞的時態語態，動詞的三單形式和名詞的單復數）

三、利用課文進行多樣的書面表達訓練

美國作家舒伯特在 Reading Is Writing一文中指出：教科書所編的閱讀課文是書面表達素材的集散地，是語言現象的展示廳，是語法規則的剖析室，是文章體裁的示范本。可見，課文是書面表達的最好范文。由此，在學生深入理解課文的基礎上指導學生對課文進行縮寫、改寫、擴寫、仿寫和續寫，或利用課文插圖進行看圖說話進而成文等等對學生進行全面訓練，從而達到鞏固所學、訓練書面表達的目的。

四、利用課堂陣地，講究策略地進行訓練

利用書面表達訓練課。采取切實高效的訓練策略，往往可以事半功倍，因此，不妨以如下策略一試：

步驟一：亮出本節課訓練的題目，讓學生思考其主題，以明確其方向及范圍。

步驟二：發給范文限時讓學生閱讀，隨即收回，使范文大意及主要表現形式在學生腦海中留下印象，以先入為主的方法將學生可能出現的一些錯誤“扼殺于搖籃中”，使其思維方式與表達方式迅速步入“正軌”。

步驟三：限時讓學生動筆行文并上交。

步驟四：發給范文限時復讀隨即收回，讓學生在復讀中找出自己的不足與錯誤，使其思維方式及表達方式再次得到矯正。

步驟五：發給學生自己的習文，采用同桌互改的形式，又一次彌補矯正思維及表達上的不足與錯誤，隨即上交，教師批閱，并選出優秀作品張貼上墻，以資鼓勵。

常做如上訓練，久而久之，學生定能更加自如、地道、合乎規范地進行書面表達。

五、在融洽和諧的師生氛圍中讓學生進行自由式的書面表達訓練

現代中學生思維活躍，對世界局勢、社會生活十分關注，具有很強的參與意識，并且往往有獨到的見解。基于此，要切實全面地提高學生的書面表達能力，還應充分利用課余時間，培養學生將所見所聞所思所感用英文付諸筆紙之間的習慣，以培養發展學生的創造能力。

人本主義心理學認為，要使個人的創造力得到充分的發揮和發展，首先必須使之達到心理安全和心理自由。很難想象一個對自己的思考、行為決策都缺乏自由和寬容條件的人能獲得創造性的思想和創新的行為策略。當一個人在心理上感到安全時，他就不會害怕表現和發展他的發散性思維。心靈的自由，才會有思維的自由，難怪有人說，一只顫抖的手是寫不出偉大的作品來的.現代中學生隨著身心的不斷發展，逐漸表現出其性格的雙重性： 一方面好勝心強， 喜歡表現自我;一方面又極愛面子，怕出錯，一旦失誤馬上情緒一落千丈，產生自卑感， 而且極易形成心理閉鎖，羞于甚至怕于在老師面前袒露心扉。這固然成了進行自由式的書面表達的心理障礙。因此，教師極力營造的融洽和諧的師生氛圍無疑可以為學生自由式書面表達這一創新行為提供良好的心理氛圍及無限的心靈空間自由，使學生能夠、敢于乃至自覺地以其筆書其心，這樣，書面表達能力培養的最終目的便達到了。

總的來說，英語書面表達是運用英語進行書面交際的一種能力，這一能力培養必須以大量的英語閱讀作基石，以狠抓語言知識為關鍵，并立足課文、講究策略地進行多樣的訓練，最終佐以融洽和師生氛圍作促進，達到“以其筆書其心”的最終目標。相信隨著英語教育教學改革及心理學、語言學研究的不斷深入，英語書面表達能力的培養會有更多更好更便捷的途徑可供利用，從而達到一個新的高度。

參考文獻：

[1]楊淑玲.從2001年高考書面表達題看高中英語寫作訓練[J].福建教育，2001，5.

[2]余敏祥.高中英語對話課教學及其策略[J].中小學英語教學與研究，2002，8.

[3]石磊.學生提同的動力機制、現狀分析及應對策略[J].教學月刊（中文版），2002，7-8.