生命教育在高中生物教學中的滲透

陳波

摘 要：高中生物是高中教育階段的一門重要學科，通過生物知識的學習，我們能夠了解生物體的構成、基因遺傳規律、植物的光合作用、動物體內的各大系統等各種各樣的學科知識。這些知識的學習可以讓我們對動植物體有更具體的認識和了解。無論是動物還是植物都是有生命的，生命是寶貴而且脆弱的，我們學習了生物知識之后應該知道了很多如何科學保護生命的方法，但更重要的是我們要對生命心存敬畏，這就需要教師在教學當中向學生滲透生命教育，讓學生能夠發自內心的敬畏生命、愛惜生命，本文針對高中生物教學中如何有效滲透生命教育進行研究分析。

關鍵詞：高中生物;生命教育;敬畏生命;人生價值觀

1.在高中教育階段融入生命教育的重要意義分析

當今社會信息傳播的速度非常快，很多關于青少年因為學習壓力大或者家庭原因而出現抑郁、自殘、自殺的新聞我們經常能夠看到。這些青少年都是我國未來的希望，他們的不珍惜生命和對生命的藐視不僅讓我們每個人痛心和惋惜，甚至會影響到社會的發展。正所謂少年強則國強，少年弱則國弱，如果我們的青少年沒有頑強的意志力，不能對自己的生命珍視，那么他們學習再多的知識都能以成為棟梁之才。生命教育就是為了讓學生認識到生命的寶貴，培養學生具備頑強的意志力，讓他們無論面對什么樣的困境都不輕視自己的生命，明白生命才是這個世界對我們最好的饋贈。

2.在高中生物學科教學中融入生命教育的措施分析

2.1充分挖掘教材中的生命教育素材

高中生的學習任務非常重，如果教師為了開展生命教育而對教學內容進行過多拓展選擇課外知識作為教學素材顯然不容易實現，所以教師想要開展生命教育最好的素材就是來源于學生手中的生物教材，為了達到良好的生命教育效果，教師需要充分挖掘教材中的素材，讓生物教學生動多彩。

例如，生物教材中“生命活動離不開細胞”這一節的內容中講到了草履蟲的分裂生殖。草履蟲經過一段時間的成長體內會產生代謝廢物，細胞慢慢的衰老，到一定程度的時候草履蟲會把自己的細胞一分為二，體內的代謝廢物都分裂到一個細胞中，另一個細胞就會重新煥發生命活力。有代謝廢物的細胞是母細胞，經過分裂它的衰老速度加快了，很快就會衰老死亡。教材中還講到了人類的生殖過程，這與我們的生命聯系更加密切。在講這部分內容的過程中，教師可以給學生播放精子與卵子相結合、卵子受精一直到一個嬰兒在母親子宮里孕育成長的過程的動畫片，這樣學生通過觀看動畫就把這一系列的過程都記住了。

2.2生命教育注重與生活相結合

我們所學習和掌握的知識都來源于生活，也會回歸到生活中，為了讓生命教育的效果更好，教師一定要重視與生活相結合開展生命教育，盡量運用社會上真實發生的案例來給學生滲透生命教育，這樣才能讓生物教學更加生動，學生理解和學習起來也會更容易。為了讓生命教育與生活緊密結合起來，教師在平時應該注重收集自己聽到、見到的各種案例，案例的來源可以是新聞報道、可以是自己的親身經歷、可以是聽別人的講述，這些正能量的人和事都可以成為教師開展生命教育的良好載體。

比如，當教師想要鼓勵學生在困境面前不低頭，要勇敢的熱愛生命時，可以給學生講這樣一個新聞報道過的案例：一個六歲的兒童患上了類風濕關節炎，這種病在醫學上被稱為不死的癌癥，一旦病痛嚴重以后，會破壞人的關節，目前還無法根治。非常不幸的是這個六歲的孩子由于得了這種病從小就失去了行走的能力，無法向同齡孩子一樣蹦蹦跳跳，他的童年失去了很多樂趣，他羨慕其他孩子可以放肆的跑跳，但自己卻只能坐在輪椅上。他面臨這樣的困境也曾絕望，但他選擇堅強的活著、樂觀的生活，克服了身體上的困難堅持讀書學習，后來考入了清華大學。教師講這樣的人物案例是為了鼓勵教室里身體健康的學生們，珍惜自己的生命，無論如何困難都要努力讓自己的人生綻放光彩[1]。

2.3加強對學生的生命安全教育

當我們對生命重視之后，還要知道應該如何保護生命，加強對學生的生命安全教育可以讓學生在面臨各種各樣突發情況的時候知道如何保護自己以及他人，這樣才能做到更好的珍惜生命。在生物教學中教師也需要重視對學生的生命安全教育，比如教師可以在帶學生做生物實驗的時候向學生普及安全知識，告訴學生如何防止實驗過程中有可能會出現的危險，讓學生具備較高的安全意識。

例如，當教師在第一次帶學生進入生物實驗室的時候，第一步就是告訴學生做實驗的安全注意事項。（1）注意防火：帶學生走一次遇到火災時候的安全通道，向學生普及在火災現場應該的盡量靠近地面前進，有濃煙要用濕衣服或打濕的毛巾捂住鼻子等逃生常識。在學生做實驗的過程中，使用比較危險的酒精燈時，告訴學生不能用點燃的酒精燈去幫其他學生點另一盞酒精燈。在使用完后，不要用嘴去吹滅酒精燈，要正確使用酒精燈帽熄滅酒精燈。如果酒精燈倒了，火焰灑到桌子上不要慌張，用濕抹布把火蓋滅等。除了注意酒精燈的使用安全，教師還要對其他看起來不起眼的安全事項多加注意，比如提醒學生不要用手去拿加熱中的試管等。

2.4注重生命教育的滲透形式

教師在生物教學中滲透生命教學不能緊緊依靠理論式的說教，否則難以獲得想要的教育效果還容易讓學生厭煩。為了給學生提供良好的生命教育，生物教師要創新教育形式，盡量選擇學生感覺新穎的形式滲透生命教育，這樣學生才更容易接受。比如，當教師想要告訴學生愛護身邊的花草樹木，讓學生感受到植物也是有生命的時候，可以制作一個沒有植物的模擬世界視頻播放給學生看，以后與學生進行互動交流，跟學生一起討論沒有了植物的世界會跟我們現在生活的世界有什么不同。在探究過程中告訴學生有了植物我們才能有充足的氧氣，植物的生命與我們的生命是息息相關的，我們應該保護花草樹木，這樣可以也可以給我們提供良好的生存環境。多樣化的教育形式更能激發學生的學習熱情，生物教師可以多探究一些現代化的教學形式并加上自己的創新理念來提升生命教育的效果。

3.總結

綜上所述，在高中生物教學中融入生命教育元素對學生的健康成長而言非常有必要，學生在學校單純的學習知識遠遠不夠，還要通過生命教育學會重視生命，對生命足夠重視的學生才能有健全的人格。所以，高中生物教師要重點探究生命教育，用科學的教學方法把生命教育融入到生物教學當中，幫學生以樂觀、積極的人生態度克服未來有可能遇到的各種困難。

參考文獻

[1]李國霜，何洋琴，王楊科.生命觀念在高中生物課堂教學中的滲透策略[J].中學生物教學，2019（04）：20-22.