特殊教育中培智美術教學方法研究

劉燁 朱迪思

摘? 要：社會弱勢群體的智障兒童在學習過程中需要接受特殊教育，以幫助他們獲取知識，實現全面發展。此外，在特殊教育中，我們需要根據學生的特點修改教學方法，使他們更好地吸收知識。在培養藝術教學中，有必要采用合理的教學方法，幫助他們了解多彩世界，培養學生的審美觀念，促進培養學生的健康成長。因此，本文主要從選擇教學內容和科學運用教學手段的角度來研究特殊教育中智力藝術的教學方法。

關鍵詞：教學方法;培智美術教學;特殊教育

由于智力和心理問題，培智學生無法像普通學生那樣協調手腳，識別圖像和感知色彩。對于培智學生來說，一些簡單的手工制作、剪紙、填色、繪圖等都很難的。此外，教師在對這類學生進行教學時，還存在著誤會、不服從指揮等問題，給藝術教學帶來了很大的挑戰。因此，在特殊教育中，有必要開發適合智力型學生的教學方法，促進教學效果的提高。

一、選擇合適的培智美術學科教材

（一）簡化教材

培智學生通常缺乏理解教科書的能力。在教學過程中，他們往往需要反復練習才能達到學生的正常水平。因此，在特殊教育教學中，教師需要選擇更簡單的藝術。教學材料以小單元的形式，一些簡單的藝術知識很容易被學生接受，然后根據教學的進度安排相應的工作任務。例如，在圖片中，讓學生找出哪些圖案顏色相同;設置類似的藝術作業，改變同一圖片中的動物種類、顏色、數量，引導學生更清楚地感受和理解顏色。在教學開始時，教學生畫直線和圓，使他們正確理解圓和直線，然后進行漸進式教學，將兩者有機結合，形成一幅雞的圖畫。最后，老師可以讓學生根據自己的喜好來畫小雞。借助簡單的教學，幫助學生了解雞的形象，掌握一些簡單的繪畫技巧，從而達到智力藝術教學的目的[1]。

（二）引導學生自由發揮

在培智藝術的教學過程中，教師可以為學生設置相關的主題和主題，然后讓學生根據自己的理解自由發揮，畫出與主題或主題一致的圖片，讓學生在繪圖上遵循自己的想法。這種方法對促進學生觀察能力的培養、積極的思維和想象力的鍛煉具有重要作用，也有助于提高學生的語言理解能力。另外，在教師自由創作圖片后，教師還可以引導學生在原始圖片的基礎上進一步處理和繪制，并用不同的顏色，簡單的線條和圓圈豐富圖片內容培養學生的審美能力和圖形應用能力。

二、科學使用培智美術教學手段

（一）構建美術教學情境

對于智力遲鈍的學生來說，注意廣度相對較短，在學習中容易分心。針對這一問題，教師可以為學生構建藝術教學環境，營造生動輕松的學習氛圍，用生動的語言描述教學情境，讓學生感受繪畫中的感受，吸引學生注意，避免學生“滑動數字”的問題。例如，在學習小鴨的過程中，我們可以先給學生講一些關于小鴨的有趣的故事，這樣學生就可以感覺到小鴨就在他們身邊。在此之后，我們可以指導學生根據自己的理解，畫出關于小鴨的圖片，以幫助學生更好地理解相關的藝術知識[2]。

（二）結合生活常見資源開展教學

在培智美術教學課堂中，您可以將教材內容與生活中的藝術資源相結合。例如，在教學中，設計相關的實踐教學活動中使用廢紙、吸管、塑料瓶等，并使用這些常用項目來激發學生的參與熱情，促進學生積極參與教學活動，培養他們的動手能力。同時，在實際操作過程中，鼓勵學生積極與其他學生交流，培養學生的人際交往能力。例如，在繪畫裝飾瓶的教學過程中，教師可以準備彩紙、水壺、塑料瓶等繪畫工具，并演示如何正確操作這些繪畫工具。當學生完成學業時，教師也應及時給予表揚，以幫助學生建立自信心[3]。

（三）在教學中引入兒歌

兒童歌曲通常可以用生動的歌詞來表達日常生活中簡單的知識。與較難的理論知識相比，兒童歌曲更容易被接受和理解。特別是對于培智學生來說，兒歌可以激發學生的學習興趣和學習熱情。因此，在培智藝術教學中，可以適當地介紹兒童歌曲的教學方法。我們可以在指導階段介紹少兒歌曲的教學，結合少兒歌曲和圖片的相關知識，通過少兒歌曲的形式將畫面的意境和內容傳遞給學生。例如，當教學生繪制手指內容時，學生可以先聽歌“手指”，這樣學生不僅可以畫出手指的形狀，還可以學習手指的名稱。或在教學過程中引入兒童歌曲教學。在教學生畫一個具體的形象時，我們可以通過讓學生聽兒童歌曲的形式來介紹具體形象的特點、形象特點等信息，這樣學生對圖片的內容有了更全面、更深刻的理解[4]。

三、總結

綜上所述，通過對特殊教育中智力藝術教學方法的研究和分析，我們可以知道，只有在特殊教育中采用科學合理的智力藝術教學方法，才能達到理想的教學效果，幫助學生掌握更多的美術知識，促進智學生健康全面成長，提高他們的藝術知識和技能。

參考文獻：

[1]唐仕元.培智教育教師專業成長指標構建及成長現狀研究[D].重慶師范大學，2013.

[2]唐海.特殊教育學校體育教育對學生人格發展影響的初步研究[D].湖北大學，2013.

[3]王春利，王景志.培智學校教育教學新模式淺析[J].好家長，2014，48：199.

[4]魏婷婷.職前教育中培智學校生活語文教材開發的實踐[J].現代教育科學，2015，10：24-26.