信息技術在語文課堂教學中的有效實施

胥積宏　張豐霞

新課標指出：“教學過程中要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”所以，在當今這個信息技術越來越廣泛應用的時代，作為現代社會語文教師的我們，必須與時俱進，在語文教學中學會恰當地利用信息技術，以達到輔助教學，提高語文課堂教學的有效性。

一、信息技術的有效應用，有利于提高語文課堂教學有效性

荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可以看出，聞見是教學的基礎。借助信息技術教學可以有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用多媒體展現出來，調動學生的視聽功能，全方位感知更多的信息，讓學生最大限度地發揮自己的潛能，在有限的時間里，極大地簡化了教師的課堂教學過程，解決了教學中的重點和難點，從而大大提高課堂教學的效率。例如，在教《安塞腰鼓》的時候，先播放幾分鐘的安塞腰鼓表演的視頻，并要求學生在看完視頻后，用一個詞語或句子概括一下自己的感受。這樣的教學，利用多媒體創設情境，很快地激發了學生學習的興趣，啟發他們的想象。古希臘教育家說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”那生動粗獷的表演場面，讓學生真切地感受到安塞腰鼓那壯闊、豪放、火烈的場面，感受安塞腰鼓強健的舞姿，沉重的響聲和震撼人心的力量，一下子就拉近了學生和安塞腰鼓之間的距離，讓學生有了形象的感受，產生情感的共鳴。接著，在聆聽課文朗讀錄音以后，又給課文精彩的段落配以畫面和朗讀，讓學生對課文內容有了直觀、形象的感知。用聲音、色彩、圖像等形式感染學生情緒，給人以強烈的視聽效果，將學生帶入課文的佳境，不僅強化了文學作品的熏陶感染作用，還增大了課堂容量，使知識量和信息量大幅度增加，達到了事半功倍的教學效果。

二、信息技術的有效應用，有利于培養學生學習的自覺性

信息技術越來越先進，人們的利用率也越來越高。教師讓學生利用網絡搜索引擎，主動完成教師布置的任務，豐富了知識，開闊了視野，同時也體驗到上網學習語文的樂趣，逐漸養成了自主學習習慣。例如，在教七年級下冊學習《天下家國》的時候，筆者提前分組分配給學生任務，分別布置他們利用課余時間在網上搜集一些關于愛國人物的故事：如董存瑞的故事、張自忠的故事或者是奧運健兒的故事等，一些愛國詩詞以及一些愛國名言、愛國歌曲等資料。然后讓學生在課堂上進行學習小組交流，每組選優秀代表展示成果，并在班級進行評比活動。這樣，教師讓學生利用搜索引擎，主動獲取知識，讓學生體驗上網學習語文的樂趣，這樣學生可以自覺地在課外選擇適合自己的學習內容，自主地獲取課內沒有的知識。要知道，一個好的網站，一個集聲、像、圖文信息的多媒課件，具有極強的吸引力和感染力；一段優美的音頻朗讀，語音語調抑揚頓挫、起伏有致，不但能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還能激發學生對美的向往和追求，引發學生自己動手動口去創造美的意識，營造出美的情境，在美的氛圍中，情緒高漲地、主動地去學習，主動地參與課堂教學活動。當然，學生也能夠在愉快的學習中完成學習任務，在潛移默化中開發了形象思維，開闊了視野，豐富了知識，并且培養了學生的自主學習能力。

三、信息技術的有效應用，有利于激發學生的寫作興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在作文教學中激發學生的寫作興趣，使寫作成為一種快樂，是提高學生寫作能力的關鍵。興趣可以打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。學生只有產生強烈的寫作興趣并予以保持，才可能寫出情真意切的好文章。也只有學生對作文產生內在的興趣時，他們才會積極主動地去研究、去探求，才會使他們產生強烈的動力，發揮聰明才智，進而養成良好的習慣，提高寫作水平。將信息技術巧妙地運用于作文教學，有利于激發學生的寫作興趣，在作文教學中感受寫作的快樂。例如，學習《皇帝的新裝》一課時，筆者用信息技術再現課文背景和課文內容的視頻，然后讓學生按照自己的設想去續寫《皇帝的新裝》，想象在游行大典結束，皇帝回宮后，事情會怎樣。學生對此肯定會躍躍欲試，興趣強烈，開動腦筋，展開想象，很快把自己的想象變成文字。因此，在語文課堂教學中按學生習作的心理特點，適時選用錄像媒體的聲色并茂的功能，充分調動了學生的視覺、聽覺、感覺等各個感官，讓他們始終處于興奮狀態，注意力集中，不斷將間接經驗內化為直接經驗和表象，豐富了寫作素材，這樣，“巧婦”就常為“有米之炊”了。

四、信息技術的有效應用，有利于提高學生的語文學科素養

初中語文新課程標準明確指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。例如，在教七年級上冊第三單元綜合性學習《感受自然》時，筆者先布置學生上網或到圖書館查找有關四季的詩歌或散文，準備課前進行相互交流，課堂上再將自己為學生搜集一些關于自然四季的圖片，用多媒體展示給學生，讓學生認真觀察，把看到的景象用優美語言給同學們描述出來。我們知道大自然在每個季節都有它不同的美，首先請同學們欣賞圖片，描繪自己喜歡的季節，談談自己對四季的感受，然后再寫成作文。這樣一節課下來，學生的觀察、思考、說話、寫作的能力都得到了鍛煉。語文課程中還有許多優美的、令人心馳神往的、只可意會不可言傳的篇目，可以借助多媒體創設情境，引發學生的聯想和想象。

如果說語文課堂教學是一朵美麗芬芳的鮮花，那么有效地利用信息技術輔助教學，就是一片錦上添花的綠葉。這兩者是相輔相成的、有機結合的一個整體，我們在給學生創造了愉快的有趣的情境的同時可以有效地提高語文課堂的教學質量。有效地利用現代信息技術教學，可以使我們的課堂教學方式發生翻天覆地的變化。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，只要我們語文教師善于做教學的有心人，巧妙利用現代信息技術，我們的語文課堂就一定會得到有效的提升。