初中化學教學生活化現狀調查及實踐策略

李雪芳

摘 要：隨著社會的不斷發展和進步，我國的新課改也在不斷地深化，新課程改革中提出初中化學課程的設置要服務于生活，要在初中化學教學中引入生活情景，讓學生在課堂上所學習到的理論知識和學生的生活實踐相互聯系起來，以更好地指導學生的生活實踐。由目前對初中化學生活化現狀的調查分析可以知道，目前我國初中化學并未很好地走進社會，導致化學知識點和學生的實際生活并未很好地相結合。本文就對初中化學教學的生活現狀進行了一定的調查和分析，發現了其中所存在的問題，并且提出相對應的解決策略。

關鍵詞：初中化學；生活化現狀；策略

引言：

目前，由初中化學生活化的現狀進行調查分析可知，近幾年初中化學生活化情境策略在初中化學教學中的運用變得越來越廣泛，這進一步對傳統的填鴨式教學模式造成了巨大的沖擊。現階段，我國初中化學的生活化運用情況是越來越廣泛，也給我國初中化學教學帶來了新的變化，提高了我國初中化學的科學性和實用性。但是，在初中化學知識運用到實際生活的過程中，因為沒有系統性的知識理論體系對其進行必要的支撐，導致在我國初中化學生活化教學過程中很多學生都是胡搞，甚至有的學生是盲目地參與其中，進一步導致教學秩序的混亂。因此，初中化學教師需要對此高度重視，改變初中化學教學生活化現狀的不足之處，同時也讓學生的動手能力不斷得到提高。

一、初中化學教學的生活化現狀分析

在初中化學的教學過程中，將初中化學生活化情境引入是為了使得學生可以更好地結合生活實踐，將在課堂上所學習的知識點運用到生活中。這樣的教學方式，可以將抽象的化學知識變得更加形象化，也可以使得學生更好理解。目前，在初中化學教學中這種教學模式越來越受到大家的歡迎，讓學生成為了課堂教學中的核心和主要接受主體，教師成為了引導學生獨立性思考的引路人，將能夠更好地促進學生的全面性發展。但是，將化學知識運用到實際生活的過程中，很多學生依舊會出現比較多的問題，有些學生并未真正參與進來，還有學生所學習的理論知識點并不夠深入導致實驗失敗，這都在一定程度上降低了學生的學習興趣。所以，作為一名初中化學教師，需要高度重視這點，讓我國的初中化學教學生活化現狀朝著更好的方向發展。

二、提高教學質量，讓學生掌握好化學知識

針對于我國目前的初中化教學生活化現狀，初中化學老師要想更好地將初中化學理論知識和學生實際生活相結合的話，就首先要讓學生學好基礎性的知識點。將化學理論知識點和實際相結合，其本來就是一種教學手段，其最終的目的是服務于初中化學教學本身，達到傳授知識，學以致用的目的。學生的實踐過程是建立在理論性知識點的基礎之上的。所以，教師在課堂上，需要提高教學效率，要注重學生的基礎性理論知識點的學習，幫助學生在大腦中逐漸形成系統性的理論知識點。

例如：教師在講述《酸和堿之間會發生什么反應》這一課時，教師首先要向學生講述清楚什么是堿、什么是酸、酸的特性有哪些、堿的特性有哪些……當學生把酸和堿的基礎性知識點都明白之后，再讓學生通過實際操作將鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液相互混合，讓學生自己觀察反應之前和反應之后的變化。通過這樣的教學方式，將學生在課堂上所學到的理論性知識點學以致用，還幫助了學生鞏固其所學的知識點。

三、維護好正常的教學秩序和學習環境

影響目前初中化學教學生活化現狀發展的重要一方面就是，學生在課堂上的秩序比較混亂，其學習環境也不是很好，導致了教學效果的直線式下降。在初中化學生活化的教學中，很多的學生因為有自主選擇權，學生的自由空間也比較多，但是不可避免地導致了一部分并未自覺遵守好教學秩序，學習氛圍也不夠良好。初中化學的生活教學，可以更好地培養學生的動手能力，但是這也要求學生的自覺性比較高。然后，從初中生的心理發展特點來看，大部分學生的自主學習能力都比較低，因此這要求教師在教學過程中要對學生的一些行為進行約束，提供良好的課堂教學秩序。

例如：教師在講完《溶解度》這一課時，教師可以讓學生自己動手將一定質量的鹽溶解到一定容量的水中，并讓學生觀察其溶解過程，最后計算其溶度。教師在教學過程中，不應該放任學生隨便動手，而是要對學生的行為進行一定的約束，讓學生知道什么可以做，什么不可以做，對學生設置獎懲措施，激發學生的學習和思考。

例如，我們在操作《粗略測定空氣中氧氣含量》的時候，便可以讓學生按照以下的幾個步驟來，如“在集氣瓶內加入少量的水，并五等分水面以上的容積，做上記號。”“用彈簧夾夾緊乳膠管。”“點燃燃燒匙內足量的紅磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞緊。”讓學生按照這樣的幾個步驟進行實驗操作，每個學生按照各自的任務進行操作，然后進行觀察。通過這樣的方式來讓他們近距離接觸化學，并對平時自己所處的環境有一定的認識。

結束語：

現階段初中化學生活化教學是應新課改的要求，這不僅符合了時代的發展和變化，還可以提高學生的實踐動手能力。在此教學過程中，初中化學教師需要發揮建設性的作用，還需要上好每一堂初中化學課，讓學生學習系統性的化學知識點。此外，教師還需要維護好教學秩序，提高教學質量，營造良好的教學氛圍，讓初中化學生活化教學發展得越來越好，不斷促進學生發展，提高學生的動手能力，發展學生的思維方式。

參考文獻：

[1]索彥京.關于加強初中化學生活化教學探討[J].當代教研論叢，2019（06）：90.

[2]李艷華.淺談初中化學生活化教學[J].決策探索（下），2019（02）：78-79.