淺談初中語文教學中閱讀教學的開展

武偉

摘 要：語文教學中，閱讀是不可忽視的一個教學項目。初中語文教學中閱讀教學開展的好壞對于整個語文教學的質量影響是很大的，但是現在許多初中教學還是以應試為主要目的，閱讀教學的開展并不多。基于此，本文首先簡單介紹了開展初中語文閱讀教學的意義，然后分享了三個有助閱讀教學順利開展的方法。以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；開展方法

引言：

高效的閱讀教學，讓學生愿意去進行廣泛大量的閱讀，可以在很大程度上增強學生聽說讀寫的能力，學生的語文水平也會逐漸提高。教師運用一些新穎個性的教學方法，提高學生的閱讀興趣，增加課堂的活力，同時將閱讀與寫作等其他語文學習結合起來，感受閱讀的重要意義，從而逐漸養成愛閱讀的好習慣。

一、初中語文閱讀開展的意義

大多數人應該都知道寫作在語文學習中至關重要，也明白寫作不是隨手亂編，必須要大量的詞匯和素材基礎，尤其初中生接觸寫作的時間也不長，很多學生并沒有完全自主創作的能力。能有優秀的創作，大多數都是有大量的閱讀基礎的，從前人的書作中學習借鑒，再逐漸找到自己的寫作風格。因此，閱讀對于初中生提高學生的作文水平是關鍵的一環，閱讀不僅能給學生的寫作積累大量的素材，提高寫作的興趣，還能鍛煉學生的語文鑒賞能力和文字應用能力[1]。

二、初中語文閱讀教學順利開展的有效方法

（一）開展閱讀活動，激發學生閱讀興趣

做任何事情，興趣都不失為促進完成的一大動力。想要提高學生的閱讀興趣，語文教師首先需要自身有一定的課外讀物積累，不光是中外名著，各類少兒讀物.報刊等也要有所了解，在此基礎上，篩選出適合不同學生的愛好和性格特點的優質讀物，讓學生想要去閱讀。例如《項鏈》這篇課文的原著《莫泊桑短篇小說精選》就很符合大多數學生的喜好[2]。此外，教師可以布置一些簡單的閱讀任務，然后組織讀書交流分享會，讓學生做自己書籍的推銷員，通過介紹和闡述自己的心得體會，看誰能讓自己的書獲得的更多同學的認可和關注。在這個過程中，同學們可以了解到很多自己沒有閱讀的書籍的基本內容和感悟，還在推銷中鍛煉了自己的語言功底，無形中提高了同學們的閱讀興趣。

（二）創設合適的閱讀教學情景

書籍上所描寫的內容也是需要讀者有一定的情境聯想的，閱讀情景的創設對于語文閱讀教學有很大的影響[3]。所以教師積極運用各種方式創建閱讀情境，比如將文章背景以故事的形式講述，營造文章的情景，讓學生更容易得進入文章內容，產生情感共鳴。又如在學習《背影》這一課教學時，為了文章中的父愛讓學生有更大的感觸，從而更深地理解背影的含義，可以讓學生聯想到現實生活中的父親送子女上學的形象，買了一堆東西讓子女帶走，路上重的輕的都自己背著，不舍得讓孩子多累著一點。這樣的回想會讓學生心頭一暖，更加進入到文章描繪的情境中。

（三）加強學生的課外閱讀

課本和課堂可以學到的知識畢竟是很有限的，所以課外閱讀不失為語文水平更上一層樓一個有效方法。在課堂教學中，教師應在課本的基礎上，選擇一些與課本有聯系或拓展性強的課外讀物推薦給學生。為了讓學生有興趣去閱讀，教師可以有意識地挑選書籍中一些故事精彩片段，課堂上講給學生聽，拋出誘餌，在故事最精彩處停止，激起學生想要知道后續劇情的迫切心，然后去看這本書。其實初中語文課本中有許多文章是從原著中節選的，這類的文章往往蘊含著深刻的意義，單單靠課堂上學習，難以理解透徹。這時，教師可以鼓勵學生去閱讀原著，再進行深一層的感悟理解。這樣在課內學習高效完成的基礎上，也拓展了學生的知識面。例如教師在上《從百草園到三味書屋》這一節選課文時，文章中作者在百草園的生活是無憂無慮的歡愉，瓜果動物無處不充滿著生活的樂趣，而三味書屋的讀書日常卻是極度的枯燥乏味，整個私塾的氛圍都透著單調苦澀[4]。光光閱讀這篇節選很有可能讓學生對魯迅想要表達的本意產生誤解，書屋的日子只有不好，讀書都是枯燥的。其實不然，讀過《朝花夕拾》這整本書，會有很多不一樣的體會。所以，教師在講解完這篇文章后，可以鼓勵學生將《朝花夕拾》整本書都讀一讀，深入感悟一下魯迅這位文學大家所處的時代背景。這樣學生才能更加客觀地評價作品，不片面地下定義，擁有多角度深層次的思考問題的能力，同時樹立正確的價值觀。

結束語：

總而言之，初中語文閱讀對于整個語文教學的開展意義重大，因此教師要對此有足夠的重視，課堂要能充分展現閱讀教學的獨立性，引導學生養成閱讀的好習慣，讓學生在廣泛閱讀中，開拓視野，提高語文素養，為以后的各種學習打下良好的語言文字基礎。

參考文獻：

[1]劉玲.淺談初中語文閱讀教學現狀及對策[J].祖國，2017（7）：217-217.

[2]張永現.淺談初中語文教學中閱讀教學的開展[J].學周刊，2018（5）：139-140.

[3]謝冰.淺談初中語文教學中閱讀教學的開展[J].課外語文，2018（12）：20-20.

[4]俞克長.淺談初中語文閱讀教學優化[J].科教文匯（下旬刊），2018，No.423（05）：128-129.