小學英語教學背景與教學方式分析

【摘要】小學英語教育是英語教育的起始、基礎階段，充分分析小學英語教育的背景，針對小學生的特點，采取不同的教學方式，從而讓小學生對英語學習產生濃厚的興趣，端正英語學習態度，養成良好的英語學習習慣。

【關鍵詞】小學英語教育;英語教學方式

【作者簡介】畢磊磊，內蒙古自治區赤峰市元寶山區元寶山小學。

小學英語知識點相對比較簡單，是英語教育的起始和基礎階段，“萬事開頭難”，由于小學生存在活潑好動，注意力不能長時間集中，學習目標不明確等現象，小學英語教育是一項高難度的工作，這就要求老師充分分析英語教學的特點，不斷及時有效地教學反思，采取多種多樣教學方法，培養小學生英語的學習興趣、學習態度和學習習慣。小學英語教育幫助孩子們打好英語基礎的同時，更要注重英語學習的心理輔導，排除孩子們對英語學習的恐懼，樹立學好英語的信心，讓小學生愿學、善學、樂學英語，從而完成小學英語教學工作任務。

一、小學英語的教育背景分析

1.英語是一種語言，更是一種文化。英語不僅是一種課程，更是一種語言、一種文化，當我們能夠流暢的交流，能夠透過語言感受到其背后的文化、歷史、生活方式，我們同樣在考試中取得高分。這種文化孩子們是完全陌生的，就像開始學習母語一樣，需要通過聽音、識圖，聽錄音、感知課文等一系列學習過程，再經過老師的引導，慢慢深入理解其文化背景。因而英語教學與其他學科也是融會貫通的，小學英語教育需要幫助孩子建立英語的知識結構，領悟教材中包含的基本知識，需要學習基本方法，需要訓練基本技能，從而將英語知識轉化為英語能力，最終形成一種思維。

2.形象思維占優勢的教育對象。兒童的世界是獨特的，小學生注意力不專注，又容易興奮，形象思維占優勢，只喜歡注意感興趣的東西，喜歡生動形象的事物，對事物的本質缺少興趣。在小學英語教學中，從孩子的心理特點出發，通過學生熟悉的事物和事件引導，讓英語教學生活化?？菰锔珊远置撾x生活環境的英語學習，只能讓孩子們越發感覺陌生和恐懼。因而小學英語教育，設計孩子們感興趣的生活素材，創設情境、豐富多彩的形式，充分利用多媒體直觀、形象、具體、生活化的特點，讓學生把英語同生活聯系在一起，通過孩子們看、想、交流，讓孩子們去體驗、享受英語的應用性和文化性，調動孩子們的情緒，才能讓孩子們投入到快樂的學習情境中。

二、小學英語的教學方式分析

1.創造英語學習語言環境。英語作為一種語言和文化，需要一個生活化、形象化、生動化的語言環境，需要一個情景式教學、對話式教學的氛圍，讓學生在生動活潑的課堂氛圍中自主學習，因而語言環境對于學習英語非常重要。可以在學校或班級內建立一個小的英語角，張貼一些英語短句、生活用語，存放一些英文繪本。鼓勵孩子們嘗試用英語打招呼，說一些簡單的生活用語，鼓勵家長和孩子一起分享英文歌曲、影視資料的快樂。根據教學內容和計劃，課堂上設置相應情景，請學生扮演角色，進行英語口頭會話表演。創造英語實踐環境一定程度上能夠改變英語教學枯燥、呆板的局面，已成為英語教學的一種重要輔助手段。

2.激發英語學習興趣欲望。興趣是最好的老師。在教學過程中，安排一些有趣的活動，如：唱歌、游戲、對話等，運用靈活的教學方法，使學生身臨其境，幫助學生養成用英語思維的習慣，通過英語直接理解教學內容。課堂上充分利用計算機多媒體技術，通過演示加深對事物的印象，特別是學習一些字母、單詞、語句時，利用實物、圖片、表情動作等創設大量的視覺情景，反復聽、看，鼓勵學生們大膽的開口講英語。也可以充分利用學生手中的實物演示或對話，讓每個學生積極參加到學習中，豐富孩子的學習內容，提高學習興趣，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。

3.傳授英語學習方法。語言的學習講究一定方式方法?？茖W全面地分析教學過程，根據實際情況及時調整教學計劃和教學方式，與孩子建立良好的師生關系，鼓勵學生多聽、多讀、多背、多寫，結合句子、文章及應用場景去學習英語，再多介紹一些英語的學習方法，比如如何預習和復習;掌握巧記英語單詞的方法，如歸類聯想法、拆分法、讀音法、感官法、比較法等;學會觀察、比較和歸納的方法;提高聽力、閱讀、寫作能力的方法;如何正確使用工具書;適當增加課外閱讀，讓學生有法可循，有法可依，逐步搭建字母、單詞、語法、句子、文章等基本知識框架，做到聽、說、讀、寫齊頭并進。

4.培養英語學習習慣。良好英語學習習慣的培養，要提早開始，嚴格要求，持之以恒。英語課的導入應以最少的時間和極少的話語，注重承上啟下，溫故知新，讓學生集中精神并快速地進入主角，調節課堂氛圍，豐富教學內容，激起并滿足學生求知的欲望。小學英語教育最需要注重以下幾個英語學習習慣的培養：（1）幫助學生養成良好的聽覺習慣，課上教師用英語組織教學，課后堅持聽錄音，重在培養聽感，要求學生靜聽，并不一定完全聽懂;（2）養成良好的閱讀習慣，要求學生跟錄音讀課文，反復讀課文，培養學生語音、語調、語感;（3）養成良好的背誦習慣，要求學生背誦日常交際用語和功能句型，提高口語表達能力和寫作能力;（4）養成課外學習習慣，閱讀一些英語繪本、報刊以獲取新知識。

在小學英語教育中，教學的方式眾多又各有不同，不同的學生適用不同的方式方法，因學生群體差異和個體差異，不一樣的教學方式，教學效果也不同，老師不應生搬硬套教學方式，而應注重自己學生學習狀態的調查、訪問、研究，及時進行教學反思，找到適用的教學方式，讓學生輕松、愉快、高效地完成小學英語學習，樹立英語學習的信心，為以后的英語學習打下一個好的基礎。