潤物細無聲——小學英語教學中的德育滲透

【摘要】中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，在小學英語教學中滲透德育。應該從英語教學的三個重要組成部分入手，即課前準備、課堂實施教學以及課后活動。教師應具有德育意識，以自己的一言一行影響孩子，真正地做到“潤物細無聲”。

【關鍵詞】德育;小學英語教學;德育滲透;三個階段

【作者簡介】沈思思，東湖小學。

日前，教育部下發(fā)的《中小學德育工作指南》中明確地提出，“要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中”。

結合我這一年的小學英語教學經歷，我認為在小學英語教學中，德育滲透可以從英語教學的三個重要組成部分入手，即課前準備、課堂實施教學以及課后活動，同時堅持一定的原則和方法，方能達到良好的德育效果。

一、課前深入挖掘教材中的德育素材

深挖教材首先需要做到恰當地對教材內容進行德育聯(lián)想，例如學習“at school”這部分時，教師可以讓學生自由地討論在學校中應該注意什么，例如保持安靜“keep quiet”，遵守規(guī)則“follow the rules”，尊敬老師“respect teachers”，團結同學“get along with classmates”等。除此之外，在小學英語教材中還有很多圖片素材，教師可以利用這一點滲透了育內容，提升學生的道德水平。我們以四、五年級的英語教材的插圖為例，這其中蘊含的德育元素就有：熱愛祖國、尊敬師長、關心集體、文明禮貌、保護環(huán)境、勤儉節(jié)約、誠實守信、寬容友愛、自尊自律等等。

二、課堂精心組織教學，靈活運用多種方法進行德育滲透

在小學英語課堂教學中，德育滲透存在著呈現(xiàn)錯失教育時機、過度滲透、滲透過程不自然等問題，因此，教師在具體操作時需要把握以下幾個原則：

1.潛移默化中對學生進行德育教育。需要我們教師具有較強的德育滲透意識水平，將學科中隱性的德育因素顯性化為較為明確的德育目標。教師要充分運用教學機智和教學藝術，在“滲透”二字上下功夫，力求做到春風化雨，文道合一。

比如創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，在課堂上自然地運用Good，Please， Thank you， You’re welcome，Excuse me， Sorry等口語，潛移默化地教會學生怎樣講文明，懂禮貌。同時，學生回答某個問題后，教師根據學生的表現(xiàn)進行中肯的評價：如果該學生表現(xiàn)得好，老師可以用Excellent（好極了）、Very good（很好）等進行表揚。而對表現(xiàn)一般的或者欠佳的學生，可以用Well done（做得不錯）、Good（好）、Not bad（還可以）等來表揚，或者運用It doesn’t matter（沒關系），Take it easy（放輕松）， Just have a try（試一試），Try it again（再試一次）等鼓勵性的話語，讓學生在和諧的氛圍下輕松愉快地學習英語，自然而然的進行德育滲透。

2.有機自然地對學生進行德育滲透。小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行有機自然的滲透。比如學習食物類詞語的時候，在掌握英語詞匯后，針對某些詞延伸到德育的教育，可以告訴學生要珍惜糧食，不要只吃喜歡的食物，加深學生對favourite food的理解，同時要均衡飲食，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識和合理膳食意識;在談論family tree話題時，可以進行孝順父母、尊敬長輩、有愛兄弟姐妹等方面的德育滲透等等。

學生通過英語游戲、英語歌曲、角色扮演等活動，不僅促進了學生英語聽說讀寫的能力，而且對規(guī)范學生行為習慣、引導學生養(yǎng)成良好的道德品質、陶冶學生性情、培養(yǎng)團結友愛、合作互助等方面都起到了巨大的作用。

3.教師自身為人師表、以身作則。教師的世界觀、品行及教態(tài)，都會對學生產生潛移默化的作用。因此，教師在教學中，要以身示范，表現(xiàn)出良好的行為品德習慣，尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，讓學生在融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。

三、課外回歸生活，創(chuàng)設語言氛圍，體驗各項活動來滲透德育

德育不是單靠課堂完成的，而應從課內的各種學習活動延伸到課外活動，延伸到學生的生活中。英語也不能受困于課堂，教師可以通過組織一系列的社會實踐活動，讓學生感受到使用英語的快樂和意義。例如我校開展的校本課活動，手抄英語報比賽、英語歌曲演唱比賽、跳蚤市場等一系列活動來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自發(fā)地去學習西方文化知識，從中汲取優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。同時這樣的活動為學生創(chuàng)造了更多的交際機會，讓學生在與人交流的過程中培養(yǎng)禮貌禮儀意識、合作競爭意識等。

《易·蒙》中有言：“蒙以養(yǎng)正，圣功也”。品德教育任重道遠，需要每位教師的共同努力。我們英語教師應及時改變觀念，將德育作為重要的教學任務融入每日的教學工作中，以自己的一言一行影響孩子，真正地做到“潤物細無聲”。

參考文獻：

[1]教育部關于印發(fā)《中小學德育工作指南》的通知[S].教基[2017]8號.

[2]國家教育部.《英語課程標準》實驗稿[M].北京師范大學出版社.