中職計算機教學中培養學生創新能力的方法

陶天才

摘? 要：素質教育背景下，更注重教學的創新性與有效性。中職院校作為為社會培養技能型人才的搖籃，教師水平的高低、施教理念如何，對人才的培養質量具有直接影響。基于此，筆者立足于教學實踐，展開對計算機教學中培養學生創新能力的方法探究。

關鍵詞：中職;計算機教學;學生;創新能力

一、淺析中職計算機教學現狀

隨著新課改的全面實施，其核心理念便是“一切為了學生的全面發展[1]”。歷經中考的篩選，相對來說中職生的理論基礎薄弱，學習能力略顯欠缺。

在計算機教學中，培養其創新能力，有助于促進中職生的思維發展，使其具有自主探究、學習的意識。但是，在目前的教學過程中，一些中職教師依舊采用灌輸式、一言堂的教學方法，延續著以教定學的機械化授課，沒有考慮學生的接受能力和學習興趣，未能充分調動學生的課堂參與積極性，造成計算機課堂教學的效果欠佳，很多學生不聽講、走神，還有甚者深陷于單機游戲中。與此同時，在教學過程中，部分教師很少給學生獨立思考、探索實踐的機會，因學生的應用意識欠佳，導致教學效果不理想。

另外，很多中職生學習態度不夠端正，缺乏自我管理意識，不能進行自主學習。在課堂教學活動中，教師為保持良好的教學秩序，多以嚴肅面孔施教，這不僅會在無形中加大師生之間的“鴻溝”，也會使很多學生因此喪失了對計算機學習的興趣，導致完成基本教學都變得難上加難，更談不上對學生創新能力的培養。

二、中職計算機教學中培養學生創新能力的有效方法

（一）構建良好的教學氛圍，激發學生的創新意識

正處于青春期的中職生，其自主及獨立意識逐漸增強[2]。在計算機教學中，培養學生創新意識，需教師為學生構建一個民主、融洽的學習氛圍。為此，教師應建立和藹可親的師者形象，與學生形成和諧的、亦師亦友的新型師生關系，讓學生能夠主動提問、獨立思考、不斷嘗試，以調動學生的學習熱情，提高其學習計算機的積極性。同時，教師應該重視與學生之間的溝通與交流，關注學生的學習感受，鼓勵學生多角度思考，以充分發散學生的思維，增強其探究的主動性。

例如：在“計算機病毒與病毒防治”的學習中，對于中職生來說，其在生活中接觸電腦的機會和渠道較多，對于這一教學話題也并不陌生。但其對于理論性及概念性知識還缺乏一定的了解和認識。為此，教師可以情境教學：以教師自身的電腦中毒作為教學導入，引發學生的情感共鳴，以吸引其注意力。進而實施引導教學、趣味教學，使學生能夠用自己的話概括計算機病毒的定義，并能夠闡述其特征，掌握對基本殺毒軟件的應用。為了在鞏固所學的同時，培養學生良好的創新意識，教師還可由此引入任務驅動式教學，讓學生進行病毒查殺、排除，以提升其對學習的認識，培養其良好的信息素養，讓其具有學習的獲得感、喜悅感。

（二）結合現實生活，增強學生的創新熱情

計算機既是中職院校中一門重要的公共課程，也是在日常生活中廣泛應用，與人們的生活、工作等息息相關的重要工具[3]。因此，在教學過程中，教師還應促進計算機教學與日常生活的緊密聯系，使學生能夠理性地對待學習，正視信息技術的應用，避免其過度地沉迷于網絡主播、暴力游戲等，減少信息發展對學生的負面影響。進而以教學為引導，促進學生端正學習態度，具有創新熱情。另外，教師也應意識到我國的中職計算機教材是幾年更新一次，但是實際信息的更新卻是日新月異的。為此，可以教材重點為主線，融入新的技術和應用知識，以培養學生的創新能力。

例如：在“Windows XP的基本操作”學習中，教師可以學生就業為引入，讓其進行入職操作。當其上機后，卻發現系統是Windows 10。通過“意外”讓其進行摸索，能夠對該系統進行熟練操作，培養學生的知識遷移能力。在教學活動中，教師可通過理論教學與現實應用的同措并舉，使學生接觸新的計算機技術，并進行應用實踐，以培養學生的創新能力，優化其知識結構，提高課堂教學效率。

（三）發揮學生的主體作用，培養學生的創新能力

新課改的深入推進，強調應尊重并發揮學生的學習主體地位。為此，在信息技術的教學中，教師應隱身為教學的合作者、組織者及觀察者，適時給予學生點撥，使其具有學習的方向;但也應注重為學生創造自主學習的空間，以促進其創新能力的發展。

例如：在“電子表格軟件Excel 2007”的學習中，除了常規的工作簿新建、編輯與保存，教師還可以用演示法教學。為學生展示“大華公司2018年第四季度人資管理工作表”，使其通過自主探索，掌握對工作表進行排序、美化的方式。還可以以小組合作的方式進行共同探究，讓學生的思維在碰撞中擦出創新的火花，培養其團隊協作能力。在促進學生全面發展中，實現個性化教學，培養學生的探索、實踐及創新能力。

三、結束語

綜上所述，在中職計算機教學中培養學生良好的創新能力，并非一蹴而就的。

作為中職計算機教師，一方面應不斷拓展自身的視野，具有創新教學的能力;另一方面應具有生本意識，將學科特點與中職生學習、認知規律相結合。從而以多元化教學、生動授課培養學生良好的學習興趣，在循序漸進中促進其掌握正確的學習技巧，為新時期培養更多的創新型中職人才。

參考文獻：

[1]高宇.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].科學大眾（科學教育），2017（11）：20.

[2]潘科.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].現代經濟信息，2015（23）：444.

[3]李虎.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].中國校外教育，2015（27）：163.